《六国论》教学案.doc

《六国论》教学案 《六国论》教学案 教学目标 1、学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作 品。 2、学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料 的关系。 3、学生能通过对文本的研习，学习审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经 验，提高认识社会的能力。 教学重难点 重点? 学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言 作品。 难点? 学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料 的关系。 教学时数 两课时 教学内容与步骤 夯实基础 1.给下列加点字的注音 A.洎牧以谗诛 不得下咽? 奉之弥繁? .弊在赂秦? 弃之如草芥? 率赂秦耶 暴霜露? 殆尽?? 胜负之数?? 思厥先祖父??? 与嬴而不助五国也 2、常识填空 《六国论》选自苏洵的《嘉祐集·权书》，他是唐宋八大家”之一,他的儿子苏辙、苏轼也以文学著称，后人并称他们为“三苏”。本文的中心论点是六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。两个分论点是：一_赂秦而力亏，破灭之道也；二不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。作者从六国破灭而总结出的历史教训是：苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 文本研习 一、 导入 二、绍背景，了解写作意图。 在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。 北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对 有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极 大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。 二、整体感知 听录音，思考：本文的中心论点是什么？如何提出的？有事怎样论证的？文章可以分为几部分？ 三、具体研习 第一部分 1、重点字词：兵? 互? 率?? 完 2、第一自然段在全文中的作用是什么？ 明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论 3、这一部分从几个方面说明这一中心论点的？ A 赂秦力亏，破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧。 第二部分 1、重点字词：小? 大? 得? 其实?? 亡? 祖父?? 明日? 然后? 理? 迁灭? 与?? 义? 效?? 以为?? 速? 再?? 却 洎?? 智力? 诚?? 向使?? 爱?? 不行 数?? 较 量 2、能不能用一句话概括第三自然段的中心意思？ “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 本段从哪几个方面说明赂秦的危害？ A 以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。 B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。 本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 赂秦而力亏，破灭之道也。 3、找出第四段中表述齐国灭亡的一句话。 “与嬴而不助五国也。” ? 比较燕赵两国的相同点与不同点。 共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。 军事策略相同，能守其土，义不赂秦。 不同点——对抗秦国的方式不同 ?