《冬冬读课文》教学设计_0.doc

《冬冬读课文》教学设计 《冬冬读课文》教学设计之一 　　教学目标： 　　　1．用自己喜欢的方式识字12个，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 　　　2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。 　　　3．发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。 　　教学重点、难点： 　　　理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、创设情景，导入课题。 　　今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？仔细听，歌中唱的什么？这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。 　　[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。] 　　二、初读课文，探究识字。 　　初读课文，了解内容。 　　1．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。 　　2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。 　　3．小组间合作读。 　　4．汇报交流读。 　　[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。] 　　识字教学。 　　每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？ 　　1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”。 　　2．集体交流识字好办法。 　　你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。 　　“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？ 　　你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？ 　　3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。 　　4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。 　　[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。] 　　三、理解读文，拓展练习。 　　理解课文。 　　1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。 　　2．自由读、指名读。 　　3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。 　　4．交流、汇报。 　　5．联系实际讨论：当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？ 　　[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。] 　　6．指导有感情地读。 　　拓展练习。 　　1．你能仿照这个例子说句话吗？ 　　“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？” 　　 　　2．汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。 　　3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 　　[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。] 　　4．课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、回顾、导入。 　　二、课本剧的表演。 　　1．小组为单位表演课本剧或小品。 　　议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。 　　想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？ 　　体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？ 　　[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理，并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋