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《冬眠》教学设计之二
《冬眠》教学设计之二
《冬眠》教学设计之二
孙志凤
教学目标:
1.初步学会阅读介绍科学知识文章的方法:从事实中把握知识要点,并了解怎样运用语言文字,把科学知识介绍得准确、生动。
2.了解动物冬眠的知识,学习作者观察事物的科学态度和方法。
3.掌握本课7个生字,理解“荡然无存、野性难驯”等28个词语。
重点与难点:
重点:学会阅读介绍科学知识文章的方法。
难点:学习作者观察事物的科学态度和方法。
教学准备: 课外阅读《动物王国之最》,收集关于动物休眠的资料。
教学时间:3课时。
第1课时
教学目标
1.学会生字,质疑问难。
2.初知大意,根据事情发展顺序给课文分段。
3.学习第一段。
教学过程
1.回顾导入。
《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文?这类课文有什么特点?
我们学习这类介绍科学知识的文章,重要的是学会阅读的方法。
齐读“学习提示”。
揭题。说说你对“冬眠”的了解。通过课文学习,还想了解一些什么?
2.自读。
通读全文,划出问题。
自学生字词。
《冬眠》讲什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么?
质疑问难:哪些问题希望在课堂上研究解决?
3.阅读第一自然段。
自由读,这段讲什么?
指名读,思考课后第1题:“我决定把它带回家,看看它怎样冬眠”这句话在课文中起了什么作用?
根据这句,课文应该介绍些什么?
小组议——全班讨论——齐读第一段。
4.分段。
按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。
交流分段结果和理由。
5.作业。
作业本上第1题。
读书并收集有关动物冬眠的资料。
第2课时
教学目标
1.学习第二段,搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。
2.了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的
好处。
教学过程
1.检查:看拼音写词。根据意思写词。
2.阅读。
默读第二大段。
要求:根据课文内容,整理有关知识,制作提纲式的说明卡片。
交流卡片内容。
哪些是作者的观察?哪些是他转述书上的知识?观察获得的与书上转述的有什么共同点?
重点学习第4自然段。
①用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么,为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。
②齐读“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地说”但是”因此”在句群中的作用。
快速读第5自然段。
第5自然段写作上有什么特点?这样写有什么好处?
《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的,为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识?
重读第二段,完成作业本第4题作业。
独立做——全班汇报评价——修改订正。
3.练习。
作业本第2、3题。
有余力的,学习第4自然段的写法,用“一般地说”“但是”“因此”等词语,把下面的文句连成一段准确严密的说明。
青蛙眼睛能准确判断活动的物体,却看不清静止的动物。
青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫,它不会吃。
人们把死昆虫用线拴住,在青蛙面前一晃动,昆虫马上被青蛙吞食了。
第3课时
教学目标
1.学习第三、四段,了解作者的新发现,学习作者的科学精神。
2.了解科普说明文的一般学法和写法。
教学过程
1.阅读第三、四段。
自由读第三段,思考:
这一段讲什么?
“再没有什么令人兴奋的大事了”,这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让作者兴奋?为什么作者能获得这个新发现?
用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。
自由读第四段。
这段讲什么?“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思?为什么交情会荡然无存,又变得野性难驯的?
2.研究方法。
重新默读课文,思考;
《冬眠》介绍了几个知识要点?研究动物冬眠有什么意义?
《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同?我们今后学《冬眠》一类的科普说明文,一般要抓住哪些学习?
从课文看,作者是个怎样的人?
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