《凡卡》教学设计之一.doc

《凡卡》教学设计之一 《凡卡》教学设计之一 王渊 　　 　　教学目标 　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 　　3．学习本课生字、新词。 　　4．有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点 　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 　　教学时间　三课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　初读课文，了解课文内容。 　　学习生字、新词。 　　以“信”为线索，给课文分段。 　　二、教学重点、难点 　　初步了解课文内容。 　　给课文分段，了解课文各段的主要内容。 　　三、教学过程 　　导入新课。 　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 　　自学课文。 　　1．自学生字、新词。 　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。 　　凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ 　　小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ 　　凡卡给爷爷的信主要写些什么？ 　　检查自学情况。 　　1．指名读生字、新词，要读准字音。 　　2．人物身份及部分词语解释。 　　　凡卡·茹科夫：小说的主人公。 　　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 　　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。 　　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 　　　菲吉卡：牧主。 　　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 　　　卡希旦卡：老母狗的名字。 　　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 　　　崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 　　　邮差：邮递员的旧称。 　　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 　　3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 　　4．分小组讨论思考题。 　　 　　给课文分段。 　　1．课文是按什么顺序写的？ 　　 　　2．按照这个顺序将课文分为三段。 　　 　　作业。 　　1．抄写词语。 　　2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、教学目标 　　了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 　　学习文中插叙部分的内容及其作用。 　　有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 　　二、教学重点、难点 　　了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 　　学习文中插叙部分的内容及其作用。 　　三、教学过程 　　复习提问。 　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ 　　 　　学习第2段课文中写信部分的内容。 　　1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ 　　 　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 　　 　　3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 　　 　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。 　　学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。 　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。 　　 　　2．导读4、5、6自然段。 　　第4、5自然段写的是什么内容？ 　　 　　想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？ 　　爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ 　　 　　指导学生有语气地朗读4、5自然段。 　　 　　第6自然段主要写了什么内容？ 　　 　　家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ 　 　　说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ 　　 　　指导朗读第6自然段。 　　 　　小结： 　　这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。 　　3．导读13、14自然段。 　　凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？ 　　 　　凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ 　　 　　从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？ 　　 　　带着快乐的感情朗读13、14自然段。 　　 　　4．说一说插叙手法在文中的作用。 　　 　　小结： 　　在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想