《分橘子》教学设计.doc

《分橘子》教学设计 《分橘子》教学设计之二 佚名 　 　　教学目标： 　　　1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”；读写“读书”等词语。 　　　2、会写“谁在什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上桔子怎么“惹人爱”。 　　　3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。 　　教学重点： 　　　　初步学会按提示分析句子，把排列混乱的词语整理成通顺的句子；知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。 　　教学难点： 　　　　初步学会按提示分析句子；理解刘少奇为什么没一个人吃桔子为什么只吃了一瓣。 　　　　　　　　　　　　　 　　[第一课时] 　　课时目标： 　　　1、能正确认读课文中的全部生字，能读准字音，认准字形，能理解“桔子、枝头、灯笼、挂满、每”的意思，认识火字旁。 　　　2、初读课文，了解课文主要写刘少奇小时候分桔子的故事。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，引入课题。 　　　　前一课，我们学毛主席在延安看戏时的故事。这节课，我们要一起来学习另一位革命领袖刘少奇小时候的故事。 　　　1、出示课题。问：你喜欢吃桔子吗？为什么？ 　　　　桔子的味美，人人都喜欢吃，而在水果品种不够丰富的过去，它更是一种非常难得的食物。很多小孩从桔子还未成熟时，就盼着吃桔子。 　　　2、读题设问：读了课题，你想知道什么？ 　　　　　 　　二、听课文录音，初步感知课文内容，听后说说课文讲谁分桔子，分给谁。简介刘少奇的生平。。 　　三、指导自学。 　　　1、轻声读课文，边读边划出生字组成的新词，想一想在课文中的意思。 　　　2、给课文标上段落号。 　　　3、学习田字格中的生字，读准音，记一记字形。 　　四、检查自学情况。 　　　1、卡片认读生字、新词。 　　　　　重点正音：分、岁：前鼻音；朱、枝、惹：翘舌音；灯、笼：后鼻音 　　　2、说说你学会了哪个生字，是用什么方法学会的？ 　　　　　重点分析： 　　　　　读：左右结构，右上一个十，右下是个”买”。 　　　　　笼：下面半个不要忘了一撇。 　　　　　惹：上中下结构，中间是个”右”。 　　　3、课文共有几段：指名试读课文，读后评议正音。 　　　4、说说课文主要讲了一件什么事？ 　　五、指导书写： 　　　　朱：独体字，第四画是竖，不是竖钩。 　　　　岁：上宽下窄。 　　六、课堂作业： 　　　　1、抄写生字。 　　　　2、熟读课文。 　　七、板书设计： 　　　　　　　　　　　　　 　　[第二课时] 　　课时目标： 　　　1、学习课文，理解课文内容。 　　　2、能回答课后问题，按提示分析句子。 　　　3、了解刘少奇小时候是一个不随便拿别人东西，有快乐与人同享的好孩子。 　　教学过程： 　　一、复习检查。 　　1、认读生字，词语卡片。 　　2、复习新偏旁：火字旁。 　　二、学习课文。 　　1、指名读第一段。这一段告诉我们什么？一边引导学生看图，一边讲解有关私塾的情况。 　　刘少奇在朱老师家里读书的时候，朱老师觉得创个怎样的孩子？齐读第四段。 　　朱老师为什么夸少奇是个好孩子？课文的哪几段告诉了我闪？ 　　2、重点学习2、3段。 　　1、女生读第二段，问：这段有几句话？ 　　A、出示：秋天，黄澄澄的桔子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。 　　这句话中，写季节的词是。一年分为哪几个季节？秋季是桔子成熟的季节。 　　写桔子长在什么地方的词是。这里的“挂”字我们可以换个什么字，意思不变？课文为什么不用“长”，而用“挂”。看图理解。 　　写桔子颜色的词是。理解“黄澄澄”的意思。可出示实物。 　　写桔子样子的词是。句子中把桔子比作什么？再看图说说为什么把桔子比作小灯笼？ 　　B、这句话写出桔子成熟的时间，把桔子成熟时的颜色和样子写得很美，所以说，真惹人爱，你觉得该怎样的语气来读。 　　C、这么惹人爱的桔子，刘少奇是怎么做的呢？指名读第三句，说说“从来”是什么意思？板书：从来没摘 　　你从这里看出刘少奇是个怎样的孩子。为什么？ 　　板书：不随便拿别人东西。 　　2、刘少奇得到了朱老师什么机关报奖励？ 　　朱老师为什么要奖励他三个大桔子。 　　刘少奇得到了三个大桔子，他是怎样做的？ 　　哪些句子是具体写刘少奇分桔子的？用“——”划出来。轻声朗读，读后回答。 　　这一段共三句话，第一句总的说他没有一个人吃。二、三两句具体告诉我们他是怎样分的，把第一句写具体了。 　　3、三个大桔子明明是奖给刘少奇的，结果他自己吃了多少？ 　　这么好的桔子，他为什么不一个人吃，自己只有两瓣，还要分一瓣给后进来的同学，他是怎样想的？你觉得刘少奇是个怎样的孩子，为什么？ 　　4、朱老师知道了，知道了什么？ 　　5、为什么朱老师夸他是个好孩子？读出夸奖的语气。 　　三、小结：刘少