《创作我的小报》网络教学实践与探索(二等奖).doc

《创作我的小报》网络教学实践与探索(二等奖) 摘要：随着互联网、校园网的发展和迅速普及，推动了教育的现代化，促进了教学改革，强调了学生在学习过程中的主体地位，最大限度发展了学生的个性，培养了学生发现问题，解决问题的能力。研究性学习与网络的整合是学生在真实的情境下依托网络自主探究，学习收集、分析、判断、处理信息，提高解决问题的能力，培养创新精神和实践能力，体验科学研究过程的学习活动。现以《创作我的小报》一课为例谈一谈网络环境下的信息技术研究性学习。 关键词：网络 研究性学习 随着现代教育技术的迅速发展，网络教学已逐渐成为学校教育教学的一种新兴方式。利用网络进行教学，可以实现教育教学信息共享，为学生提供有利于智力和能力发展的各种各样的学习资料。网上资源是研究性学习的一个重要的资料、信息主动探索了用PowerPoint表述自己对现实社会的一些想法 ??? 已学会通过网上邻居传输文件 ? 掌握了校园网BBS论坛的使用 ??? 在课前根据任务简介进行了分组 教学目标 ◆知识目标 ◇能综合运用PowerPoint2000的知识制作一份电子小报 ◇学会设计、评价电子小报 ◇能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流 ◆能力目标 ◇激发学生的创造性，能设计出不同主题、形式的电子小报 ◇学会自主发现、自主探索、创新的学习方法 ◇培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力 ◇学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展 ◆情感目标 ◇掌握团结合作的学习技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通 ◇通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣 ◇能综合运用信息技术相关的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣 教学重点、难点及教学策略 重点：电子小报的设计与设计思想的体现； 难点：学生对电子小报的评价 1、? 组成研究性学习小组 教学初，由邻近机器的学生自愿组成研究性学习小组，每组4人。在教学过程中，教师要实时监控学生的合作学习情况，并让学生交流学习心得与体会，使小组的合作学习走向成熟。 2、以“任务驱动式”为教学原则，确定研究性学习的内容 围绕“创作我的小报”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的过程中进行研究性学习。学生通过合作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 3、采用基于网络环境下研究性学习的教学模式 以合作学习小组形式开展基于网络环境下的研究性学习。在教师引导下，各合作学习小组确定主题后，通过网络搜集资料，并创建各小组文件夹实现信息资料的管理。 4、注重测评过程 在教学过程中，教师要对学生学习的进展情况时刻加以了解，及时发现问题并解决问题，保证教学质量。因此，在教学过程中教师要为学生学习的每一个阶段设计一个评价标准，让学生知道，我现在处于哪一阶段，成绩如何。这个评价可以是教师进行，但最好是由学生自已进行评价，通过同学间的相互比较、评价，取长补短，完成教学任务。在课堂教学时，教师要对学生的评价做一小结，并提出意见，引导学生完成教学任务。 课前准备设计 ?? 课前准备是否充分是研究性课题成败的关键因素之一。在课前，教师要将有关教学内容、相关素材制作成网络教学平台，在网页上建立交流工具，方便师生间的交流。教学平台有以下几个关键栏目： ?? 作品欣赏：为学生制作的作品提供交流展示的平台，也可提供一些优秀的PowerPoint作品，培养学生良好的审美观。 任务说明：将教学任务、教学目标放在网上，让学生了解教学任务和整个教学过程应达到的标准。 学习指导：是为解决教学重点和难点准备的，可以是一个个解决难点的课件，也可以是操作说明、操作步骤，还可以是一些相关的连接点，让学生自主学习。 相关链接：给予学生拓展知识的机会，教师应事先将有关作品或操作技巧等内容的网络资源整理一下，将部分与教学内容联系比较紧密的网络资源的连接放在网页上，给予学生拓展的空间。 评价标准：为学生不偏离教学目标，而设计的基本评价标准： ??? 思想性、科学性 ??? 创造性 ??? 艺术性 ??? 技术性 ? 将以上的评价标准量化，设计成多个层次的评价表，由学生在学习过程中进行自评或互评，便于教师控制进度。 二．网络环境下研究性学习的实施过程 教学过程设计 三．网络环境下研究性学习的实施效果与反思 ??? 该课以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使理论知识和社会、科学、实际生活联系起来，达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，同