- 1、本文档共17页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《王崧舟先生的课堂为具有如此的魅力
王崧舟先生的课堂为什么具有如此的魅力? 一位论者是这样说的 “你要徜徉在语言之途, 在汉语里面出生入死, 要沉入语词之中。一字一字, 一句一句, 甚至不放过任何一个标点符号。”(王崧舟.剑气合一: 在语文的家园里安身立命[J].人民教育, 2005(16).[22]
他在解读《长相思》这短短36
个字的文本的过程中查阅了1万多字的鉴赏材
料, 写成了千余字的细读感悟。
必须唤醒。文字, 尤其
是中国的文字, 真是一种奇妙的存在, 对于敏感
者来说, 它是有温度的, 而对于粗糙者来说, 它
则是冰冷的符号。唤醒生命, 即是唤醒对文字的
敏感, 那打开的将是一个多么神奇的世界! “一
个充满诗意的语文老师, 应是一个感官敏锐的
人。对学生、对文字、对课堂、对自己的内心, 都
应有一种敞亮的敏感、烛照的直觉。”
[34]
王崧舟
就有这样的敏感和直觉, 他尤其善于把冰冷文字化为一幅幅生动活泼的画, 化为一首首清
新明亮的歌, 他会让学生猛然警觉: 噢, 原来这
个文字是这么丰富。王崧舟对生命还有一种渲
染的能力。在他看似随意实则精心地用节奏、色
彩、层次、气韵为经, 以情景、虚实、抑扬、蓄放为
纬建构起来的“课场”里, 有一种无比奇妙的“浸
润”功能, 处在这个场里的每一个生命都有一种
被牢牢“抓”住的感觉, 欲罢不能。最终生命还需
要“点化”, 这犹如一曲罢了之前在琴弦上有力
的一划, 力道十足而韵味无穷, 让人不禁驻足,
不禁神思, 不禁浮想, 不禁慨叹。如《二泉映月》
结课前的那副对联, 如《长相思》结课前那回环
复沓、连绵不绝的“长相思”, 如《两小儿辩日》结
课时的那意味悠长的“不能决也”……
在王崧舟的课堂上, 我们常常看到一种极其
逼真的角色假想, 一种几可乱真的生活场景, 一
种情动于中的心灵流动。或许王崧舟先生的一切
努力, 便是让学生忘记自己, 忘记课堂, 忘记身在
何方, 让自己也坐忘一切, 最终走向“人即是课,
课即是人”“人课合一”的物我两忘。
渡人即是渡己, 渡己亦是渡人。这就是诗意
语文所建构的教学伦理, 这就是王崧舟所创造的
教学境界。
放逐了诗意的语文还是语文吗? 我不知道,
真的不知道。
参考文献:
[1] [4] [5] [6] [8] [9] [11] [12] [14] [15] [29] [30] [31] [34] 王
崧舟. 王崧舟教学思想与经典课堂[M]. 太原: 山西教育出版社,
2005.218.379.218.320.317.319.319.317-319.321.321.318.
[2] [3] [22] [32] 王崧舟.剑气合一: 在语文的家园里安身立
命[J].人民教育, 2005(16).
[7] 肖川.教育的理想与信念[M].长沙: 岳麓书社, 2002.143.
[10] [13] [28] 王崧舟. 诗意语文, 追寻生命化教育的境界
[EB/OL]./mingshi/view_397.html.
[16] [19] 牟宗三.生命的学问[M].桂林: 广西师范大学出版
社, 2005.2.5.
[17] 周益民. 步入诗意的丛林[M]. 长春: 长春出版社,
2005.154.
[18] [24] [25] 王崧舟.课堂境界: 一种风格的超越[J].小学语
文教师.2007(1).
[20] [21] [26] [27] 王小庆.作为艺术而存在的课堂[J].小学
语文教师.2007(1).
[23] 王崧舟.《长相思》的精神三变.小学语文教师[J].2006(6).
[33] 张文质.生命化教育的责任与梦想[M].上海: 华东师范
大学出版社, 2006.64.
(卢青云, 海安县曲塘小学, 226661)
给学生足够的读书时间,珍视学生的个性化感悟,课件的合理运用
按照王崧舟的说法,“诗活在诵读的当下,诵读保护了诗的存在,诗即诵读。”
(生齐读:万
里长城)
,一起去看
——
(生齐:万里长城)
;一起去游
——
(生齐:万里长城)
;一起去感
受、去理解、去赞美
——
(生齐:万里长城)
。请坐!法国总统密特朗这样说过:没到过金
字塔就等于没到过埃及,
没到过长城等于没到过中国。
英国首相撒切尔夫人曾说过:
长城是
我所看到的最令人震憾的古代建筑。
美国总统克林顿这样说:
长城是一个奇迹,
一个伟大的
民族创造的伟大的奇迹。
同学们,
他们为什么会有这样的感受呢?为什么会有这样的理解?为什么会有这样的赞
美?读课文!
放开声音读,
大声地读,
一边读,
一边用心感受。
读完以后,
咱们来交流一下,
课文当中的什么地方给你留下了最深刻的?
(生自由读课文)
师:同学们读得非常投入,说明我们这个班有非常好的读书习惯。
来!
说说读了一遍课
文之后,
文档评论(0)