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认真做人 用心作文 -----培养学生写作中的的审美情趣 作者: 陈少兵 学校：宁夏银川市第二中学 邮编：750004 电话 认真做人 用心作文 —— 培养学生写作中的的审美情趣 宁夏银川市第二中学 陈少兵 著名语文特级教师于漪曾说过：“作文不只是一种写作技巧，而是一种表情达意的手段。要做好文章，道德要在做人上狠下工夫——人生必定要充实，人生必定要有所追求。” 作为语文教师时常感叹，现在的中学生作文空洞肤浅，情感不够真挚。这是恰恰是我们在作文教学时忽视了学生的内在修养所致。中国古代的文学家思想家都十分注重内在的修养。孟子说“君子善养吾浩然之气”。苏辙认为，“文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而至。” 那么，怎样才能加强作文写作与做人的有机联系，促进作文教学与人格建构的互相结合呢？ 首先，要教育学生热爱生活，作文要面向生活，要积极组织学生参加学校的各项教育教学活动（包括游历），让学生多去体验，开阔视野，并进而形成其思想，体味和解读出生活所折射出的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。作文的面向生活，指的是有别于局限的个体的 狭窄的生活， 是广阔的生活，社会的生活，人类的生活。思考体现的 更是一份厚重的社会责任。而今日的青年大部分正如美国““时代杂志 ” 封面所言 的 是 “ 我一代 ” ， “ 享受的一代 ” 也因此有了温家宝总理在同济大学校庆上的谆谆教诲，要 “ 仰望星空 ” ，关心一下 “ 眼前 ” 之外的， “ 个人 ” 之外的事 ： 国家的前途，人类的未来 。 作文引导的也应是这一层。是 “ 面向更广阔 ” 的生活 。 知道人生有严峻的一面 ， 看到城市之外的乡村并不都是田园牧歌 ，人类的命运，正如沧海中的一只船，航舵虽然在手，方向却未必如希望的那样为我们所控 。引导学生 超越个人的生活小天地，小悲喜，感受民族的大起伏，体会人类之船的颠簸坎坷前行，心中有了历史和未来，有了 “ 他们 ” 和 “ 我们 ” 的理性思考，才有作文的渐渐脱离小气， 丢弃琐碎， 超越 真情的写作，体现情理交织的风范。只有热爱生活，才会有积极的人生观，才能发现生活中的真善美，并为之感动；也只有热爱生活，才会热爱并且敬畏生命，才会怀有对整个人类（包括自然界）的同情和悲悯心。在应试教育的影响下，学生的人格意识被淡化，他们中一些人不能成为“新时代”的“仁义之人”，即不会关心他人，不会与别人合作共事，不会正确处理各种矛盾，不会正确辨别各种是非，不能明确历史使命、坚定理想信念。这样作起文来要不思想苍白无力，要不出现观点错误、认识偏差。所以，学生要立足于平凡生活，着眼于人物思想品质和精神世界，朝着高尚的方向挖掘，提炼触动心灵的人和事。再平坦的人生也曾有一些艰辛与不幸，艰辛与不幸往往可以激起人们情感的波澜，再平凡的事情也有一点时代痕迹，时代痕迹中常常有较厚重的内涵。这些就是写作的动力，也是作文具有深刻思想性的重要条件。 其次，要引导、鼓励学生多读书、读好书。通过阅读，加深学生对生活的认识，培养学生正确的世界观和人生观。面向经典，吸取思想的养料。 作文应是真实的思考，是对真实的生活的思考，所以把学生的眼光引向现实， 心怀理想审视现实，才是作文真正的途径 。生活之河是如此的暗流汹涌，人类文明之路、人类的光荣永远与悲哀同在，这真实的一切，足够让人 震撼， 沉思。作文指导的重要原则， 即是引领学生去面对这样的真实，文章才能真情、真实。 平时要注意广泛阅读，丰富积累，人事物态，尽可能广猎，兴趣固然重要，博闻也必不可少。博闻可开阔视野，不流于偏颇孤陋；博闻可提炼见识，不致流于浅见狭隘；博闻可丰富文采，不致流于枯燥、单一。 第三，注重作文的个性化。 作文要面向生活， 更重要的便是容许、倡导、推进学生的个性化写作，爱护学生独立思想的萌芽。作文考查的就是学生的文化积累，思想涵养，谋篇布局，遣词造句的能力，故其本身即呈开放性的姿态，更因思想最应提供多元话语空间，所以作文考核更呈深度开放的态势。而从指导作文来看，学生理性思维的能力决定于对生活对生命的思考的深度。因此作文的面向生活的特点决定了我们作文指导的要义在于关注学生个性的养成，独立思考习惯的养成，批判性思维的能力的提升，因此，作文指导成为人格构建，思想构建的一部分 。深切反思一下我们的教育的话，常常我们恰恰是打着弘扬个性、关注学生人格思想的旗子，而做着漠视甚至扼杀个性、禁锢了思想的事情。 这在作文指导上尤为突出。那些求稳的做法、观点上的限制 、基调上的“把关”、分析的“尺度”无法激发学生的深层思考，只能让他们钻