《勾践灭吴》教学设计3.doc

《勾践灭吴》教学设计3 郁洪千 教学目的 1．?解《国语》的基本知识，重点了解其语言特点。 2．?握文言词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”在本文中的用法。 3．?掌握古今异义的几种情况。 教学重点 1．?积累文言词语。 2．?培养直译课文的基本能力。 教学时数 三课时 教学过程 第???一???课???时 一、导入课文，简介《国语》。 参见P59注释。 辨析：编年体——以年代为编写的序列。国别体——以不同的国家为编写序列。 补充：盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 ——司马迁《史记·报任少卿书》 《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。 二、介绍背景。 春秋末期，吴越常发生摩擦。公元496年吴王阖闾攻越，结果受伤在而死，死前叮嘱儿子夫差，一定要报仇，夫差练兵三年，于公元前494年大攻越国，勾践只得退守会稽山，此时的勾践，总共只剩下了5000人。 本文叙述的故事，就是从这里开始的。 三、学生自读课文。 阅读注意点：读准音，读顺句。重点注意下面这字的读音： 会稽kuìjī 仇雠chóu 苑?囿yòu 暴pù露 四、疏通第一段。 重点讲清以下文言词句： 1．?吾与之共知越国之政——知，管理。如：知政、知县。我和他们共国管理越国的政事。 2．?贾人夏则资皮——贾，古时的商人者称商，坐者称贾。如：商旅不行。资，积蓄，储备。商人夏天就要储备皮货。 3．?无乃后乎——无乃……乎，是文言固定句式之一。译作：恐怕……吧。 4．?何后之有——与《烛之武退秦师》中的“夫晋，何厌之有？”句式完全相同。 5．?遂使之行成于吴——遂，终于。终于派文种动身出使吴国并达成了协议。 翻译全文。 五、疏通第二段。 重点讲清以下文言词句： 1．?民无所移——百姓没有地方迁移。 2．?将不可改于是——将不可以改变这种局面。于是，在这种局面上。是，这。 3．?不可失也已——千万不能够失去。也已，古汉语中为了强调，有两个或三个语气词连用的情况。一般只译后一个即可。 4．?古之伐国者，服之而已——服，使动用法，使……臣服。古代讨伐一个国家，使之臣服就可以了。 5．?夫差与之成而去之——去，使动用法，使……离去。夫差与越国订立了盟约，让文种离开了。 翻译全文。 六、布置作业。 1．?熟读课文。 2．?练习二 第???二???课???时 一、复习旧课。 1．?检查作业 答案：知 复 既 二、疏通第三段。 重点讲清以下文言词句： 1．寡人不知其力之不足也——其，自己，自己的。之，主谓间，取消句子独立性。我不知道自己的力量不够。 2．以暴露百姓之骨于中原——以，以致，导致。以致百姓的白骨裸露于原野。 3．寡人请更——更，更改，改变。我请求你们允许改变治国的策略。 3．?宦士三百人于吴——派三百个士做吴王的仆隶。宦，帝王的仆隶。这里做动词用，译作：让……做帝王的仆隶。 翻译全文。 三、疏通第四段。 重点讲清以下文言词句： 1．?通假字： 南至于句无。??将帅二三子夫妇以蕃。 令壮者无取老妇。 将免者以告。三年释其征。??令孤子、寡妇、疾疹 而摩厉之于义。??无不餔也。 无不歠也。 2．?重点句： ①洁其居，美其服，饱其食。——洁，使……洁净。美，使……美丽。饱，使……吃饱。供给他们整洁的住处，给他们穿美丽的衣服，让他们吃饱饭。 ②四方之士来者，必庙礼之。——庙，庙堂。这里作状语用，释作“在庙堂上”。前来投奔的四方之士，一定在庙堂上宴享，以示尊重。 翻译全文。 四、疏通第五段。 重点讲清以下文言词句： 1．?通假字： 其有敢不尽力者乎 亿有三千 2．?重点句： ①如寡人者，安与知耻？——与，语助词。知，感到，知道。像我这样的人，怎么知道耻辱？ ②勾践既许之。——既，……以后。勾践终于答应了。 ③如此，则有常刑。——像这样，就会受到合于国家规定的刑罚。 翻译全文。 五、布置作业。 1．?练习二之“既”、“劝”、“遂”、“当”。 2．?熟读课文。 第???三???课???时 一、复习，作业检查。 答案：劝???遂 ?当 二、疏通第六段。 重点讲清以下文言词句 1．?孰是君也——是，这，这个。谁像我们的国君这样体恤百姓啊。 翻译全文。 三、简析课文。 ??? 主要讨论以下问题： 1．?勾践主要采取了哪些措施来复兴越国的？ ◎外