《勾践灭吴》教学设计4.doc

《勾践灭吴》教学设计4 宋发旺 教学目标 1.了解《国语》的体例及主要内容。 2.学习勾践在困境中不气馁、不沉沦，卧薪尝胆，励精图治的精神。 3.理解和整理归纳文中重点词语的意义和用法。 教学重点 1.理解“栖、昆、资、形成、吊、蕃、释、饩、旅”等词语的意义。 2.整理归纳“知、夏、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法。 教学难点 1.掌握古汉语中省略句式的类型和特点。 2.体会本文外交辞令的巧妙传神，锤炼语言方面的字约义丰的特点。 教具准备 录音机，《勾践灭吴》教学磁带、投影仪、投影胶片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 [教学特点] 1.了解《国语》的体例及主要内容。 2.介绍有关背景。 3.学习课文的1～2自然段。 [教学步骤] 一、导语 清出著名的小说家蒲松龄的聊斋屋曾有一幅对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓，人人皆知。今天，我们就结合历史史实和古人的记述，看看勾践事如何在失败中崛起，终于报仇雪耻，吞并吴国的。 二、了解《国语》的体例及主要内容 《勾践灭吴》选自《国语·越语》，《国语》是继《左传》之后的又一部历史散文著作。《国语》中的“国“，指的是周王朝和鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越七个诸侯国。“语”就是语言的意思。因为这部书是人物语言记载来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动的，所以称作《国语》。 《国语》是我国第一部国别史，而且是第一部分国记言的国别史。它所记载的言论史实，上起于西周的周穆王，下止于战国初期的鲁悼公，全书分为八部分：即《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》，共二十一卷。其中《周语》三卷，《鲁语》二卷，《齐语》一卷，《晋语》九卷，《郑语》一卷，《楚语》二卷，《吴语》一卷，《越语》二卷。 虽然司马迁在《报任安书》中言“左丘失明，厥有《国语》”，但《国语》的作者是谁，历来没有定论。一般的看法是，《国语》的成书有一个过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史改编、润色而成。时代大约在战国初年。 后人曾传《国语》和《左传》并称，称《左传》为《春秋内传》，《国语》为《春秋外传》。其实《左传》侧重记事，《国语》侧重记言，就文学价值说，《国语》不及《左传》。 但总的来说，《国语》开创的国别史对后世是很有影响的。战国时期的《战国策》，司马迁《史记》和《世家》，陈寿的《三国志》，皆与《国语》一脉相承。 三、背景介绍 《勾践灭吴》记述了越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争及勾践灭吴的故事。 春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦，公元前496年，吴王阖闾攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差定要报仇，夫差练兵三年，于公元前494年大败越国。越王勾践大败之后退守到会稽山时，只剩下五千人，本文所叙述的就是勾践退守会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻的故事。 四、学习课文 1.初读课文，读准字音。 资料显示 生字：栖?絺?譬?雠?嚭?赦?鄞?蕃?饩 多音字：贾人??爪牙??疹疾疹??衣非其夫人之所识则不衣 通假字：“餔”?通?“哺” ??例句：国之孺子之游者，无不餔也 “有”通“又” 例句：今夫差衣水犀之甲者亿三千 异体字：“已”同“矣” ?例句：虽悔之，亦无及已 “句”同“勾” ?例句：勾践之地，南至于句无 “取”同“娶” ?例句：令壮者无取老妇 “免”同“娩” ?例句：将免者以告，公令医守之 “政”同“征” ?例句：当室者死，三年释其政 “歠”同“啜” ?例句：国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也。 2.再读课文，指导诵读，理清思路，简析文章。 第一自然段 诵读指导： 勾践之言要读得沉稳、坚定、语速适中，因它虽兵败栖于会稽，事急求谋臣，但紧张而不慌乱，实为将帅风度。 大夫种临危不乱，挺身而出，进见勾践。所言责备之中又可见忠贞和自负，要读出来。 “贾人/夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也”句节奏感很强，“夏、冬、旱、水”要用重音读。 “无乃后乎？”是大夫钟对勾践的提醒，要读出责备之中的忠诚之意。“何后之有？”虽是反问句却要读出诚恳的纳谏之意。 提问：本段叙述的主要内容是什么？