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认知心理学教学大纲 （适用于应用心理学） 一、前言 认知心理学涉及的知识范围主要包括以信息加工观点对人的高级心理过程（主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等）的理解。认知心理学认为注意、知觉、记忆、思维等认知现象是交织在一起的，对于一组现象的了解有助于说明另一组现象，由于它们之间的相互依赖关系，很可能会发现人类认知过程的统一加工模式。认知心理学不仅要把认识过程统一起来，而且要把普通心理学各个领域统一起来，也就是要用认知观点研究和说明情绪、动机、个性等方面。 认知心理学是心理学中一个重要的分支学科，是心理学专业本科生的一门专业必修课。通过学习本课程，使学生了解人是如何获得客观环境中的信息，即信息是如何作为知识得以再现和转换、如何被储存、以及如何被用于指导人的心理和行为；了解从知觉到思维范围内人的心理活动的特点与规律，运用这些知识，使人能够更好地发挥出自己的认知能力。 本课程四年制应用心理学专业总学时理论32学时。 二、教学内容及基本要求 第1章 绪论 目的要求： 1.初步了解认知心理学的研究对象、认知心理学的兴起及其所产生的影响等四个方面。 2.重点掌握认知心理学的研究方法。 教学内容： 第一节 认知心理学的对象 信息加工的一般原理。认知心理学的实质。 第二节 认知心理学的方法 减法反应时实验。相加因素法实验。“开窗”实验。出声思考。计算机模拟。 第三节 认知心理学的兴起及影响 认知心理学的兴起。认知心理学的影响。 第四节 关于认知心理学的争论 关于人与计算机的类比。关于加工方式。 第2章 知觉 目的要求： 1.掌握知觉理论，能够进行简要评介。 2.了解模式识别的相关理论和研究成果，能够根据所学理论对一些知觉现象进行分析与解释。 教学内容： 第一节 知觉信息与知觉过程 知觉经验在知觉中的作用。两种对立的知觉理论。知觉加工。 第二节 模式识别 模板说。原型说。特征说。 第三节 结构优势效应 字词优势效应。客体优势效应。 第3章 注意 目的要求： 掌握注意的产生、保持和分配的相关理论模型，并能够进行简要评介。 教学内容： 第一节 过滤器模型和衰减模型 过滤器模型。衰减模型。 第二节 反应选择模型与知觉选择模型 反应选择模型。两类注意模型的比较。 第三节 中枢能量理论 双作业操作。中枢能量及其分配。 第四节 控制性加工与自动加工 两种加工过程。特征整合理论。 第4章 记忆结构 目的要求： 掌握当前认知心理学对记忆结构的主要观点，并且能够进行简要评介。 教学内容： 第一节 两种记忆说 两种记忆说的内容和核心。短时记忆存在的证据。 第二节 感觉记忆 图像记忆。声象记忆。 第三节 记忆信息三级加工模型 Atkinson-Shiffrin记忆系统模型。模型的扩展。典型的记忆信息三级加工模型。 第四节 加工水平说 加工水平。关于复述。加工一致性。关于加工序列。 第5章 短时记忆 目的要求： 1.了解短时记忆容量、短时记忆的信息编码、短时记忆信息提取和短时记忆中的遗忘等内容。 2.掌握短时记忆相关理论，并能对相关理论进行简要评述。 教学内容： 第一节 短时记忆容量 有限容量。容量有限的性质。 第二节 短时记忆信息编码 感觉代码。语义代码。 第三节 短时记忆信息提取 Sternberg的经典研究。对Sterberg的评价。直通模型。双重模型。加工速率与记忆容量。 第四节 短时记忆中的遗忘 遗忘进程。痕迹消退与干扰。 第6章 长时记忆 目的要求： 1.了解长时记忆的类型。 2.掌握长时记忆的理论模型，并能对相关的几种模型进行简要评述。 教学内容： 第一节 长时记忆的类型 情景记忆与语义记忆。表象系统与言语系统。 第二节 层次网络模型和激活扩散模型 层次网络模型。激活扩散模型。 第三节 集理论模型和特征比较模型 集理论模型。特征比较模型。关于语义记忆模型研究方法的困难。 第四节 HAM ELINOR HAM模型。ELINOR模型。 第7章 表象 目的要求： 1.了解认知心理学关于视觉表象的研究成果。 2.掌握对“心理旋转”和“心理扫描”实验研究的方法和成果。 教学内容： 第一节 表象 知觉 表征 表象与知觉的机能等价。表象与表征。 第二节 心理旋转 心理旋转概述。字符旋转实验。心理旋转的连续性。心理旋转研究的理论概括。 第三节 心理扫描 距离效应。大小效应。表象的计算理论。 第四节 表象的功能 表象对知觉的促进作用。表象对学习记忆的作用。表象在思维中的作用。 第8章 概念 目的要求： 掌握概念形成、结构的理论，并能够对有关概念形成、概念结构的理论进行简要评述。 教学内容： 第一节 概念形成 假设考验说。假设考验说的发展。 第二节 概念结构 特征表说。原型说。 第9章 问题解决 目的要求： 1.了解问题表征、问题