《认识乘法闫.docVIP

二年级上册第一单元 认识乘法 课标要求与教材分析 《认识乘法》属于第一学段“数与代数”领域的内容。《数学课程标准》第一学段知识与技能目标中提到：“了解运算的意义，掌握必要的运算技能”。 认识乘法是学生学习乘法的开始，这部分内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。对进一步学习乘法口诀和乘法计算以及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；从而加强对相同加数连加问题的认识，培育乘法知识的生长点。例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法，是全单元的教学重点。通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。 “想想做做”和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生掌握知识，内化概念，形成技能。 学情分析 学生比较熟悉两个或者三个不同的数连加，对几个相同数的连加算式接触不是很多。不过学生能根据实际情况列出相同加数相加的算式。另外，有些孩子，从家长那儿了解到一些关于乘法的知识，有些甚至会背乘法口诀。但这种认识并未根植于孩子的理解之上，因此还是很浅表的。对乘法意义的理解是学习的重点，也是学生理解中的难点。 教学目标 1.经历几个相同的数相加还可以用乘法表示的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系与区别；能正确的写、读乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称；会通过加法算得乘法算式的积。 2.能从相同数连加的事实上积极理解乘法的意义；在比较求几个几的和的加法和乘法算式时，能体验到乘法算式比较简便；能通过加法、乘法算式中各部分名称的对比促进自己记住并应用这些名称；逐步养成有条理地思考的习惯。 3.能从实际问题中提炼出求几个几的和的数学问题，并能将这种问题转化成乘法解决。能从生活中发现一些可以用乘法计算的问题等。 4.在初步认识、应用乘法的教学中，继续提高学习数学的兴趣和合作学习的态度。 认识乘法 教学目标 1.认识几个相同的数相加又可以用乘法表示，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。 3.在初步认识乘法的学习过程中，逐步提高观察、推理能力和养成有条理地思考的学习习惯。 教学重点与难点 教学重点：初步理解乘法的含义，简单地应用乘法。 教学难点：能正确地说出几个几相加。体会出乘法的简便。 教学方法与手段 注重激发兴趣，引导主动探讨，重视知识的发现、形成过程；创造更多空间让学生有观察、操作、实践、合作、讨论的机会；以小组为单位，采用鼓励、帮助等形式组织教学。 教具：多媒体课件、卡片、实物等。学具：20个圆片。 使用教材构想 学生已经学过加法、减法，这节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，所以这个概念难以建立。在这种情况下，理解乘法的含义和简单地应用乘法是教学的重点，也是难点。根据对新课标精神和对教材的理解，从学生实际出发，本节课教学设计从学生已有知识入手、从生活问题入手、从激发兴趣入手，教师在课堂教学中只起着带路人的作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓劲。学生在自主学习中，自觉地发现新知，探究新知，参与知识形成的全过程。 1.好的开头是成功的一半，新课导入是课堂教学的重要环节。在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加以及三个不同的一位数连加。对几个相同的数连加，接触太少，显得薄弱。为此本节课一开始：依据教材，从学生感兴趣的小动物入手，加入智力闯关的活动，并增加为连加算式分类的环节，沟通新旧知识之间的联系与区别，为学习乘法作好孕伏。 2.“摆一摆”环节改放在了学生充分认识完乘法，初步理解了乘法的意义之后。通过动手操作，观察、思考等活动，列出了相同数连加法算式和乘法算式，沟通了加法与乘法之间的联系，加深了学生对乘法意义的理解。 教学流程 一、激趣导入 小朋友，今天我们去参观一所特殊的学校——动物学校。可是，动物学校的老师说了，必须过了关才能进去参观。 媒体出示：1+3+6= 5+5+5= 4+4+4+4= 5+7+6= 4+7+8= 2+2+2+2+2= 学生选择自己最喜欢的题算一算。指2——3名学生交流。（媒体校对） 引导学生观察思考：哪几道加法算式比较特别？ ?【?设计意图：兴趣是最好的老师。生动有趣的课件创设参观动物学校的情境，有效激起学生的好奇心和参与欲望。同时对课件进行了