《认识人民币教学设计.docVIP

教学内容：冀教版第二册62页《认识人民币》第一课时。 教学目标：1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。 2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角， 1角=10分 3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教具准备：人民币学具，多媒体课件。 教学设计： 一 、情景导入 师：今天不仅有很多老师来听课，还请来了两位“小客人”。让我们一起来看一看他们在忙些什么？（出示情景图） 指名学生回答。 师：在购买商品时我们要用到什么？ 生：钱。 由此引入课题：认识人民币（出示课题） 二、自主探索“认识人民币” 1、全面观察“人民币” 老师请同学们在四人小组内认真观察人民币，说一说你都发现了 什么？ 学生畅所欲言，讨论地不但认真而且非常热烈。 师：哪个小组愿意派一名代表说一说你们组都发现了什么？ 生1：我们组发现钱上有数字和汉字。（教师引导学生得出数字和数字后面的单位是人民币的面值。） 生2：我们组发现钱上有毛主席的头像。（教师引导学生观察人民币的正面以主席头像为主；背面以风景或建筑物为主。建议学生课下认真观察不同面值的人民币图案。） 生3：我们组发现钱上有国徽。（教师引导学生要爱护人民币，不准乱写乱画。） 生4：我们组发现钱上有不同的颜色。（教师引导学生注意不同面值人民币颜色不同。） 生5：我们组发现钱上都有“中国人民银行”的字样。（教师指出“中国人民银行”是我国唯一的货币发行机构。） 生6：我们组发现钱上都有………… 2、“猜猜猜”游戏（由此加深、巩固识别“人民币”的方法。） 师：大家说得这么好，可爱的小动物都有些嫉妒我们了。它们故意挡住了人民币，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？ 在学生积极踊跃的发言中，教师归纳出识别人民币的方法： （1）、看颜色 （2）、看图案 （3）、看数字（教师强调这是最主要的方法。） 3、介绍人民币的相关知识 师：你还知道哪些有关人民币的知识？ （学生介绍自己知道的相关知识。） 教师讲解样币和市面上流通的货币以第5套为主，并展示第四套人民币。 4、人民币的分类（由此引出“人民币”的不同质地和单位。） 师：这些人民币很随意地摆放在桌面上，大家能不能用分分类的方法，把人民币整理一下？ 学生在小组内拿学具一边讨论一边分类。 师指名学生汇报分类结果： （1）、把人民币分成纸币和硬币两类。（按质地分类） （2）、把人民币分成元和元放一起，角和角放一起，分和分放一起。（按人民币的单位分类，由此引出人民币单位“元、角、分”。） （3）、把有数字1的、2的、5的分别摆放在一起。（按数字大小分类。） 三、自主探索元、角、分之间关系 1、推导1元=10角 师：通过刚才的学习我们知道了人民币的单位有元、角、分。那它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱的游戏。 教师出示一张两角钱，问：可以换几个一角钱？ 教师出示一张五角钱，问：要换一角和两角钱，可以怎样换？ 在学生自主探索的基础上，得出： 5角：5个1角、1个2角3个1角、2个2角1个1角。 在此基础上教师提问：用1元钱换1角、2角、5角，可以怎样换？ 学生很快得出： 1元 10个1角 、 2个5角 、 5个2角 、 1个5角2个2角1个1角 1个2角8个1角 、 3个2角4个1角………… （教师每次都追问学生是用多少角换1元，学生回答是用10角换1元。） 师：通过刚才的换钱游戏你们发现了什么？ 生：每次都是用10角换1元，10角=1元。 师：也就是说1元=10角（板书） 2、推导1角=10分 师：用 1角换1分、2分、5分可以怎样换？ （学生依据前面的方法很快得出10分可以换1角。） 师：也就是说1角=10分（板书） 3、推导1元=100分 师：你能猜想一下1元等于多少分吗？ （学生大胆猜想） 教师演示推导过程。（课件演示） 师：随着生活水平的提高，1分、2分、5分在我们生活中已经很少见到，但是我们每节约1分钱，同样能积少成多。所以我们应该从小养成不乱花钱节约的好习惯。 四、总结 师：人民币的知识很丰富的，人民币的作用也很大。上了这节课，你有哪些收获？对你的生活有哪些帮助呢？ 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（冀教版）一年级下册第7单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另