《印度洋上生死夜》教学设计之一.doc

《印度洋上生死夜》教学设计之一 《印度洋上生死夜》教学设计之一 佚名 　 　　一、教学要求： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。 　　　3、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。 　　二、教学时间：　三课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、揭示课题： 　　　1、出示世界地图。 　　　　A、世界上有哪四大洋？ 　　　　B、在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲？ 　　　2、板书课题。 　　　　A、看到这个题目，可以知道些什么？ 　　　　B、看到这个题目，你还想知道什么？ 　　二、初读课文。 　　　1、各自默读课文，划出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文理解词语。 　　　2、检查。讨论下列词语的意思： 　　　　　猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。 　　　　　A、猝不及防：猝，忽然。事情突然发生，来不及预防。 　　　　　B、抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和脸面。 　　　　　C、泡沫：聚在一起的许多小泡。结合生活实际讲解。 　　　　　D、耗尽：消耗光了。 　　　　　E、须臾：极短的时间。 　　　　　　 　　　3、齐读生字词。 　　　4、再读课文，思考刚才提出的问题：故事发生在什么时候？课文写的是一件什么事？ 　　　5、读后讨论小结： 　　　　　时间：1998年6月21日夜里； 　　　　　地点：印度洋上马斯科林群岛的海洋中； 　　　　　人物：法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松； 　　　　　事情：船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍生命垂危。与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子克勒松，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。 　　　6、理清课文脉络： 　　　　文章可以分为三个部分。 　　　　第一部分皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。 　　　　第二部分）皮埃尔夫妇海上遇险，经历了生与死的考验。 　　　　第三部分皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。 　　三、布置作业： 　　　1、正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。 　　　2、用钢笔描红、临写。再抄写词语。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、导入： 　　　　同学们，读了课文有什么感受？那今天我们一起来学习这篇感人的文章。 　　二、自读自悟： 　　　　平时老师和大家一起学习课文，总是会提几个问题让大家读书思考，是不是？今天老师要提什么问题呢？暂时必威体育官网网址。请大家先自己读读课文，边读边想，猜一猜老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，该怎样回答？可以在书上做做记号。 　　三、交流质疑： 　　　　看来同学们还是很会提问题的，许多地方都和老师想到一起去了。好了。谁先说说？ 　　　1、皮埃尔遇到了哪些危险 　　　　 **这个问题提得有水平，来，请你写到黑板上来。 　　　2、面对生死考验皮埃尔的表现如何 　　　　 问得好，这个问题值得我们研究。也请你上来写一下。 　　　3、皮埃尔为什么这么做？ 　　　 　这个问题提得很好，激发了大家的思维。 　　四、小组讨论： 　　　　到现在为止，同学们提的问题都很不错，能帮助我们进一步了解课文内容，读懂课文。那怎样解决这些问题？还要请大家再仔细读读课文，以小组为单位选一个你认为最值得研究的问题讨论讨论。开始吧！ 　　五、交流体会： 　　　　交流时可以用自己的话概括课文中的内容，也可以读读课文中的有关句子。 　　　1、哪个小组选择了第一个问题？那你能回答这个问题吗？ 　　　　你能把这些句子读一读吗？ 　　　2、第二个问题：能说说你们的理解吗？ 　　　　在突如其来的一系列危险面前，皮埃尔的心理活动有哪些变化？ 　　　　在生死考验面前，皮埃尔把自己的安危置之度外，也顾不上生命垂危的的妻子，强烈的责任心使他作出了另人敬佩的抉择：必须挽救更多人的生命。让我们再来充满敬意地读读这些句子。 　　　3、第三个问题：学生交流，教师主要指导读好两句话： 　　　　A、此时，他反而变得分外平静------ 　　　　B、“谢天谢地”，皮埃尔自言自语，------ 　　　　　　为什么？省略号表示什么？想象补充省略号中蕴涵的话。读好这两句话。 　　六、总结延伸： 　　　　疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。像皮埃尔这样的英雄还有许许多多，你们还知道哪些英雄的故事？ 　　　　今天，在我们国家面临非典病魔侵害的严峻考验面前，同样涌现了无数先人后己、救死扶伤、临危不惧、尽职尽责的人民英雄。课后同学们可以搜集一些资料，下节课我们再来一起研究学习。