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认识常见的结构（第一课时） 枣庄实验高中 张友 一、教学目标分析 1．从广义上了解结构的含义。 2．能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构。 3．展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，培养学生的感性认识。 4．能够说明三种结构类型的各自特点。 二、教学内容分析 　　本课时使用的是苏教版教材，是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。 1．本课时要通过讲解列举关于自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，并对结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。 2．本课时还要通过总结自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，来归纳三类结构类型的特点。 3．本课时意在培养学生对身边存在结构的感性认识，留意身边的各式各样的结构，培养学生设计过程中的一个重要的设计思想——结构理念，通过讲解自然界中形形色色的结构给学生无限的创造灵感和启示。　　 教学重点：结构的含义（能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构） 教学难点：结构的类型（能够从结构本身外形和受力的角度来分析结构的特点） 三、学生学习状态分析 　　学生对身边存在结构有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础，但是不能准确把握结构的定义。此外，学生不能准确地区分三类结构类型，特别是壳体结构的特点。 四、教学策略 兴趣是学习最好的动力。从身边常见的结构开始,通过学生熟悉的事例, 培养学生的学习兴趣。 （一）教法 在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。并及时让学生自主总结和归纳。 （二）学法 鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。 五、教学过程 教 学 过 程? 设? 计 教学内容 教 师 活 动 学生活动 一、导入 ? ? ? 二、新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　 三、小结 ? （一）课程导入——四种重要的设计思想 从产品设计的角度对通用技术必修2 作简要的介绍，并联系技术与设计1来谈谈产品设计中要掌握的四种重要的设计思想：结构、流程、系统和控制。 （二）无处不在的结构 1、放映自然界存在的各式各样的结构，如蜂窝、蜘蛛网、大树等结构。 引导思考：世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。 2、展示技术领域存在的各种结构，让学生思考： 这些结构的优点在哪里？他们与自然界存在的结构有何相似之处。 让学生阅读案例： 苍耳子与尼龙搭扣； 鸟与飞机； 鹰眼与导弹跟踪系统。 3、讲解社会领域存在的结构 比如：本章书的内容结构 4、让学生归纳结构概念： 　　结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。结构不仅在自然界中存在；技术领域也存在结构（人类自己创造的结构）；社会领域也普遍存在结构现象。 （三）结构的类型 我们知道生活中的结构是千奇百态的，根据物体的结构形态，通常将结构分为实体结构、框架结构、壳体结构。 1．实体结构 通常是指结构体本身是实心的结构。其受力特点是外力分布在整个体积中， 如墙壁、柱子、实心球等等。（结合图片举例分析、利用实体泡沫演示）。 2．框架结构 通常是指结构体由细长的构件组成的结构。其特点是支撑空间却不充满空间，如窗户、画框、房子的架构等等。（结合图片举例分析、利用框架泡沫演示）。 3．壳体结构 壳体结构通常是指层状的结构。其受力特点是，外力作用在结构体的表面上，如头盔、汽车飞机的外壳等等。（结合图片举例分析）。 在生产和生活实际中，很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成的。 总结三类结构的各自特点 结构类型 定义 特点 例子 实体结构 ? ? ? 框架结构 ? ? ? 壳体结构 ? ? ? 练习：P11马上行动，加深理解。 物体结构 实体结构 框架结构 壳体结构 组合结构 受力特点 栅栏 ? ?√ ? ? ?支撑空间却不充满空间 圆形陶瓷装饰品 ? ? ?√ ? ?结构体的表面 冰山 ?√ ? ? ? ?外力分布在整个体积中 高层建筑的穹顶 ? ? ?√ ? ?结构体的表面 钢化玻璃锅盖 ? ? ?√ ? ?结构体的表面 竹排 ? ?√ ? ? ?支撑空间却不充满空间 汽车外壳 ? ? ?√ ? ?结构体的表面 人的头盖骨 ? ? ?√ ? ?结构体的表面 古罗马斗兽场 ? ? ? ?√ ?支撑部分空间，分布在部分体积中 ?