《参观人民大会堂》教学设计.doc

《参观人民大会堂》教学设计 教学目标: 　　1．学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。 　　2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。 　　3．读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。 　　4．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。 第一课时 教学目的： 　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 　　1．谁参观过人民大会堂？它座落在什么地方？介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。 　　2．老师范读课文，听后简单谈谈你的感受。 二、自读课文，学习生字、词。 　　1．自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。 　　2．学生通过查字典自学生字、词。 生字 读音 音序 部首 剩几画 组词 阶 jiē J 阝 4 台阶 ? 三、检查自学 1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音。 　　“登、厅、党”是后鼻韵母； 　　“灿、烂、宾”是前鼻韵母； 　　“敞、饰”是翘舌音。 2．分析字形结构，注意书写规范。 　　“登”上下结构，左上角是“ ”，不要写成“ ”；右上角是“ ”，不要写成“ ”。 　　“厅”半包围结构，外围是个“厂”，不要把第一笔写成撇。 　　“席”半包围结构，里下方是“巾”，不要写成“又”。 　　“敞”左右结构，左边是上下结构，上边是个变形的“ ”字，不要写成“ ”　。 　　“内”独体字，注意里边是“丶”，不要写成捺。 3．难以确定的部首。 　　“登”应查“豆”部。 　　“内”应查“|”部。 　　“党”应查“小”部。 4．区别多音字的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 　　 5．区别形近字，可采用组词方式，作巩固练习。 　　席?? 党??? 敞?? 内 　　度?? 赏??? 敝?? 肉 　　芒?? 座??? 描?? 具 　　茫?? 坐??? 瞄?? 且 四、查字典，联系上下文理解词义。 　　庄严：庄重而严肃。 　　国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，红底；周围是谷穗和齿轮。 　　灿烂：光彩鲜明耀眼。 　　宽敞：宽阔、宽大。 　　繁星：许许多多的星星。本文比喻电灯很多。 　　摆设：把物品按审美观点安放。 　　晶光闪耀：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。 　　眼花缭乱：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。 　　情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自读课文，巩固生字词。 六、作业： 　　生字、词、读书。 第二课时 教学目的： 　　1．通过课文的学习，让学生学习“按参 观的顺序写”这种写作方法。 　　2．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。 教学重点： 　　弄清人民大会堂的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。 教学难点： 　　学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。 教学过程： 一、读题导入： 　　齐读课题，从题目中你知道了什么？ 　　 二、学习课文 1．自由读文，整体感知。 　　读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么？ 　　板书：雄伟壮丽 2．默读课文，边读边画。 　　作者都参观了大会堂的哪些地方，请你用“? ”把完整的句子画下来。 　　自学后，请同学汇报，老师板书： 　　［正门］?? ［中央大厅］?? ［大礼堂］?? ［宴会厅］?? ［会议厅］ 　　再把五个句子读一读，体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用？这样写有什么好处？ 　　 3．自学课文，体会雄壮。 　　投影：作者在参观每一个地方时，都抓住了哪些事物，怎样描写的？这样写你体会出有什么好处？请你用“［? ］”画出事物，用“”画出描述性的语句，在边上注上你的体会。 4．合作学习，交流体会。 　　“正门”，作者抓住了［国徽］、［大理石柱子］这两样事物，从“红底镶金”、“闪闪发光”中体会出国徽的庄严。从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。 　　投影：十二根大理石柱子又高又粗。 　　十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。 　　通过以上两句话的比较，使学生明白使用数字举例、颜色描写等方法，可以使你要表达的意思具体、形象，让读者有身临其境、亲眼目睹之感。 　　“中央大厅”，作者抓住了［吊灯］、［地面］这两样事物，从“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”，看出大厅的壮丽美观。 　　投影：大理石的地面很亮。 　　大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。 　　通过以