《变色龙》教案设计9.doc

《变色龙》教案设计9 资料卡片 作者介绍 契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义的重要作家。1860年1月29日他生于罗斯托夫省塔甘罗格市一个小商人家庭。后因父亲破产，全家迁居莫斯科，契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师维持生活和上学。这使契诃夫在青少年时代就已亲身体验到人世间的冷暖，因而开始以批判的眼光来观察社会。后入莫斯科大学医学系读书，毕业后在各地行医，广泛地接触了平民，了解了生活。这对他的文学创作起了重要影响。早期作品社会意义不大。1890年，契诃夫长途跋涉去沙皇流放犯人的库页岛进行了三个月的调查，大大加深了对沙皇专制制度的认识。他终于克服了不问政治的倾向。作品中愤怒地控诉了牢狱般的沙皇俄国的黑暗和残暴。19世纪90年代至20世纪初，契诃夫进入了创作的全盛期。当时俄国的解放运动发展到无产阶级的新阶段，这一时期契诃夫积极参加社会活动，更加关心人民疾苦，写下了一系列出色作品。作品中鞭挞了一些顽固保守、害怕新事物的人，描写了没有真正生活目标的知识分子的可悲命运，作品里洋溢着奔赴新生活的热望。 契诃夫是世界著名的短篇小说家和戏剧家。他善于通过平凡的生活事件，揭示社会现实的本质和矛盾。语言朴素而富有表现力。他的小说环境描写生动逼真，人物溶于景物之中，更富艺术感染力。善用夸张和讽刺的艺术手法。 品一品次要人物 《变色龙》中，契诃夫用极简练的笔墨，塑造了一大群小市民形象，了解他们，对于我们认识主人公的性格特点和理解文章主题很有帮助。 肇事者：穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的披着坎肩的首饰匠赫留金。他的出现制造了故事情节的开端。这是一个粗鄙庸俗的小市民代表。他能撒谎吹牛——“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁”；能装模作样——拿手罩在嘴上，咳嗽一下；能张扬声势——“我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才是”；能讲歪道理——“长官，就连法律上也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那么这世界上也没个活头了。”同时，他又能见风使舵、忍气受辱。在整个故事中，警官对他的态度反复变化了五次，最后还恶狠狠地威胁说：“我早晚要收拾你！”尽管如此，赫留金还口口声声“长官”、“老人家”，没有一点不满的表示。 帮腔者：火红色头发的巡警叶尔德林。没有他，故事情节就不能发展。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，表现出他忠实而驯服，十分熟悉上层人物。他衬托了警官的专横多变，恰如其分地扮演了一个配角。 告密者：独眼鬼。他的出现增加了故事的波澜。他揭发赫留金“把烟卷戳到狗的鼻子上去”，指责他“是个荒唐的家伙”。这些语言不但表现了赫留金的空虚无聊，也表现了独眼鬼自己媚相十足、喜欢拨弄是非的可鄙性格。 领狗人：将军家的厨师普洛可尔。他的出现把故事情节推向了高潮。尽管他能够喊出小狗的名字，但对于“瞧瞧这条狗，是你们家的吗？”的提问，他却说：“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”这样一方面让警官又变了一次，一方面也表明了他是个笨拙、迟缓、没有个性特点的人。 围观者：一群人。他们的出现制造了故事情节的氛围，他们先是起哄看热闹——“还有人叫喊：‘别放走它！’有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”当厨师把狗领走后，他们竟然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢嘲笑警官的多变，而只敢嘲笑倒霉的人——这样即使他们非常开心，有无丝毫的危险性。 这样一群小市民，虽然脸谱各异，性情有别，但有一点是完全相同的，那就是麻木不仁、愚昧无知、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫出尔反尔、反复无常的性格提供了典型环境，也展示了十九世纪八十年代俄国社会生活中一副真实的画面，深刻地反映了当时俄国的社会现实。 ? 教材分析 一.教学目标 1.学习本文刻画人物的方法 2.体会本文细节描写的作用。 3.通过分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，教育学生树立正确的人生观、价值观。 二.重难点解说 教学重难点确定为目标1、2。 本课是初四第八册第三单元的首篇课文。本单元为小说单元，主要训练学生阅读小说鉴赏小说的能力。教会学生从整体上把握小说，从细节上品评小说。《变色龙》一课，主要记叙了警官奥楚蔑洛夫在狗的主人不断变化的前提下，不断地改变着对狗的态度，不停地变色，自我表演，自我暴露，把他放在前后矛盾丑态百出中，进行淋漓尽致的讽刺和严峻无情的鞭挞。主人公反复的变化，绝不是无意义的重复，这是在层层剖开人物的性格。在这一过程中，主要采用了语言、动作、神态描写。借此揭示其内心世界。 此外，本文塑造奥楚蔑洛夫这一形象时，他的大衣起着不可忽视的作用。看似简单的一脱一穿，实则揭示了主人公矛盾的心态。 三.具体教法提示