《古诗两首》教学设计_12.doc

《古诗两首》教学设计 《古诗两首》教学设计之二 古洁婷 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目的： 　　　1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。 　　　2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。 　　教学重点： 　　　　能用自己的语言说出诗歌的意思。 　　教学难点： 　　　　体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。 　　教学准备： 　　　　诗人的有关资料。 　　教学过程： 　　一、激趣导入。 　　　　一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。 　　二、整体感知，重点品析。 　　一读，初读全诗，了解诗意。 　　1．出示诗题，简介作者。 　　通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？ 　　这道诗的作者是北宋政治家王安石。 　　简介王安石的资料。 　　王安石：宋代人，抚州临川人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。 　　2．再读全诗，读清字音，标画出生字。 　　3．指名读诗，纠正字音。 　　4．引导学生了解全诗的大意。 　　知诗人：宋，王安石。 　　解诗题：分析“泊”的含义。 　　感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。 　　5．小结学习方法：初读知诗意。 　　二读，细读全诗，理解诗句。 　　1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“”画出寓有深情的词语。 　　2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。 　　3．理解本诗的特色。 　　前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。 　　4．小结学习方法：细读品诗句。 　　三读，精读全诗，想象意境。 　　1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？ 　　2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。 　　3．小结学习方法：精读想诗境。 　　四读，品读全诗，领悟诗情。 　　1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？ 　　2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。 　　3．小结学习方法：品读悟诗情。 　　五读，熟读全诗，练习背诵。 　　1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。 　　2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。 　　3．小结学习方法：熟读能背诵。 　　三、总结全诗，扩展训练。 　　据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，请你想象，作者可能用过哪些字？为什么最后用“绿”字？ 　　四、作业 　　1．总结古诗五读法。 　　2．预习《游子吟》。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1．通过读诗句，理解诗中所表达的伟大的母爱。 　　　2．学习生字，练习有感情地朗读、背诵古诗。 　　教学重点： 　　　　能用自己的话说出每诗词的意思。 　　教学难点： 　　　　体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。 　　教具准备： 　　　《游子吟》歌曲录音，课文中插图。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对，这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？ 　　2．解题。 　　游子吟：古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。 　　3．简介作者。 　　孟郊唐代诗人，湖州武康人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士，一生贫困穷寒。 　　二、自读诗文，扫清障碍。 　　1．请大家自己读全诗，学习生字，通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思，并找出不懂的词。 　　2．小组讨论，相互交流学习成果。 　　三、细读诗文，理解意思。 　　1．解题。 　　游子：离家远游的人。 　　吟：轻轻地哼唱。 　　2．逐字逐句理解。 　　慈母手中线，游子身上衣。 　　①指名读诗。 　　②说说自己对诗句的理解。 　　慈：和善。衣：衣服。 　　③学生质疑，师生共同解疑。 　　线：穿针引线。 　　④指名读诗，说说诗句的意思。 　　慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。 　　临行密密缝，意恐迟迟归。 　　①指名读诗。 　　②说出自己对诗句的理解。 　　临行：快要走的时候。 　　密密：细细密密。 　　归：回来。 　　③教师对学生提出的不懂诗句作出解释，说明。 　　意恐：生怕，担心。 　　迟：晚，比规定的时间或合适的时间靠后。 　　④指名读诗，并说说这