《古诗二首》教学设计_0.doc

《古诗二首》教学设计 《古诗二首》教学设计之一 作者：青岛市人民路第一小学 王 秋 　 　　教学内容： 　　两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 　　教学目标： 　　采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 　　有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 　　自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 　　教与学的过程： 　　一、欣赏古诗，揭示课题。 　　1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 　　2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 　　 　　 　　3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 　　二、学习古诗《暮江吟》。 　　1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 　　2、谁有信心站起来读读这首诗？ 　　评价： 　　字音读准了，看得出你已经有所收获； 　　读出了古诗的韵味； 　　同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 　　3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 　　4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 　　——能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。 　　 　　5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。 　　铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 　　用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。 　　6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！邀请学生来读。 　　当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。 　　7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？ 　　 　　8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 　　评价： 　　最后一句读得回味悠长； 　　他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？ 　　我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法； 　　因为你能读懂，所以读出韵味来了。 　　9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首…… 　　三、学习古诗《鸟鸣涧》。 　　过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。 　　1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？ 　　我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。 　　2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》； 　　四星题——说说带点词语意思； 　　 　　五星题——读古诗，想象画面 　　 　　在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！ 　　四、总结拓展。 　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 　　想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。 　　王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。 　　海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。 　　想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。 　　李白《关山月》 　　苏轼《中秋月》 　　李商隐《霜月》 　　白居易《