《可爱的校园》教学设计.doc

《可爱的校园》教学设计 〖教学目标〗 　　1．通过创设学生喜闻乐见的情境，使学生产生学习的兴趣，感到数学不是枯燥的，使他们从一开始就喜欢上数学。 　　2．通过观察情境图，初步认识10以内的数，对10以内的数有初步的感知。 　　3．经历对10以内的数进行不同方法排列的过程，培养思维的灵活性、发散性。 　　4．联系生活实际，使学生体会生活中处处有数学，激发起学生对大自然、对生活的热爱。 〖教材分析〗 　　本节内容为第一单元“生活中的数”的第一课时的内容。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，因而，我根据他们的年龄特点，以讲故事的形式进行教学，使学生在游戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并不困难，根据这一情况，我打算给学生充分的时间和空间，使他们敢于表现，树立学习的自信心，享受到成功的喜悦。另外，对于教材中的一大幅插图，学生观察有一定的困难，因此，在观察的方法与顺序上需要教师的指导；同时，教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去观察身边事物的个数，可以使学生将数学与生活紧密地结合起来，体验到数学就在我们身边。 〖学校及学生状况分析〗 　　我校是天津市的一所重点小学，校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，我教授的是两个双语班的学生，他们家庭条件优越，学前知识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培养只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此，我在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他人学习，共同进步。 〖课堂实录〗 创设情境，故事导入 　　师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀? 　　生：想。 尝试探究 　　师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。 　　 　　师：谁愿意和大家说一说你看到了什么? 　　生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。 　　生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。 　　 　　师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗? 　　生：能。 　　师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 　　 　　师：谁愿意向大家汇 报你数数的结果。 　　生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。 　　 自主发现 　　师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 　　生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 　　生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 　　生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。 　　1，3，5，7，9， 　　2，4，6，8，10。 　　 　　师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。 　　 实践活动 　　1．师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢? 　　生：能。 　　师：谁能试着说一说。 　　生1：教室里有6盏灯、2个电扇。 　　生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。 　　生3：同学们带来8辆玩具车。 　　生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。 　　生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。 　　…… 　　2．师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢? 　　 　　 归纳总结 　　师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么? 　　生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。 　　生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 　　生3：我数了操场上有10棵树。 　　生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。　 　　师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好? 　　生：好! 〖教学反思〗 　　这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对1～10各数在学前已经有了一定的认识，为了使学生积极参与数学学习活动，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，是有趣的，进