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让中职学生体验写作的成就感 摘要：培养提高学生对作文的兴趣，让学生对此拥有一种成就感是我们教师的首要任务。那么，怎样才能让学生拥有一种成就感呢？首先，教师要给学生营造一个感受作文成功的环境。其次，教师要学会欣赏。再者，教师要给学生建立一个展示作文成绩的平台。 关键词：中职生；体验；欣赏；写作成就感 权威人士曾多次就中职生对待作文的不同心理进行统计调查，调查发现：中职生不喜欢写作的比率高达百分之八十五。当然，造成这种出人意料结果的原因是多方面的，但主要是由于中职生对写作缺乏兴趣。所谓兴趣，就是指人对某种事物所产生的那种积极情绪。一般来说，人对某种事物所产生的成功感受是激发兴趣产生的重要渊源。因此，培养提高学生对作文的兴趣，让学生对此拥有一种成就感是我们教师的首要任务。那么，怎样才能让学生拥有一种成就感呢？ 一、教师要给学生营造一个感受作文成功的环境 1.革新学生作文评价观。一般来说，教师在评改作文时，往往贯用“范文”的标准来衡量学生作文的优劣，把评改重点放在“挑毛病”方面。其实，对于任何一篇文章我们都能挑出“毛病”，哪怕是经典之作。因此，评改学生作文时，我们在指出它的“毛病”所在，帮助学生找出原因的同时，更重要的是我们教师要善于发掘学生作文所表现出的语言表达和写作思路等方面的优势或特长，让学生看到自己的闪光点，从而树立起写作的信心，教师还要帮助学生进一步发展这些优势和特长。因此，作为教师要理解尊重学生的体验，不能求全责备。 2.充实丰富学生作文的写作素材。由于中职生的活动天地不算宽广，他们的见闻和生活体验也非常有限，再加上他们学习写作知识的主阵地也仅仅局限于课堂，因而充实丰富他们的作文写作素材就成为教师的首要任务。这就需要教师多组织一些活动，如：游览、参观、访问、社会劳动和社会调查等，指导学生组成各种兴趣小组，如：摄影、制作、民俗、美术、音乐等，让学生走进自然去观察体验一年四季的变化，体验人世间的风俗习惯和人情事故，更多的去了解社会，了解生活，让他们将写作的笔触倾斜到家庭和学校，走向社会的角角落落。“一个手帕”、“一盘棋局”、“一次集会”、“一场战争风云”都可以成为中职生写作的素材。让他们用眼睛观察社会，用心灵体验生活。 3.还学生一个锻炼写作的广阔空间。教师要根据社会生活需要逐步更新作文教学理念，多让学生写一些适用性强的文章。如新闻、简讯、小品、故事、打油诗、顺口溜、文章赏析等，这样长期训练会使学生感到自己的写作与生活紧密相连，随时都有话可说可写。教师要根据学校的工作需要及时为学生寻找写作的机会。例如：学校举行运动会，可组织学生构思创作开幕词、闭幕词、写即兴的新闻报道或稿件；利用校报、板报、橱窗等阵地，积极撰写手稿，锻炼自己的手笔。 二、教师要学会欣赏 一般情况下，我们教师对学生作文的评价，往往缺乏潜在的欣赏意识，即使面对学生的“优秀”作品，教师所给予的往往只是“表扬”，而不是“欣赏”，更没有“激赏”。教师的“表扬”似乎是一种是馈赠，是“我”与“他”的一种关系；而“欣赏”则是一种平等的交流，是“我们”情感的共鸣；“表扬”是一种价值判断，而“欣赏”则是一种审美价值。一般来说，教师的“欣赏”更容易打通学生的心灵，让学生感受教师“尊重和理解”的快乐。因而，教师对于学生作文中的闪光点，重要的不是堂而皇之的“给予表扬”，而是发自内心的去“欣赏”、“激赏”。老师对学生作文发自内心的“激赏”，常常会影响学生对作文的态度和以后的精神生活。 教师评语要富有个性，要恰如其分。学生的每一篇习作都蕴含着他们的心血，每个学生都非常羡慕那些在刊物上发表过文章的人。 三、教师要给学生建立一个展示作文成绩的平台 1.欣赏学生作文的优美句段。经过学生认真“写”出来的作文，一定有他认为比较满意的句段，教师对此要认真分析，妥善对待！特别是对于那些学困生的作文，教师更要尽力去找寻其中的优美词句。在课堂上评讲作文时，教师可以让习作者朗读这些满意的句段，并说出满意的原因，供大家欣赏。 2.在班内展示学生优秀习作。教师可以利用以下机会或途径在班内展示学生优秀习作：（1）在班内的墙报上设置一个学生优秀习作专栏，把学生的优秀习作及时张贴出来，供本班师生共同阅读欣赏；（2）班内每期黑板报上都要选择一篇学生作文或其中某个片段来出版；（3）经常组织班内演讲比赛，把展示作文才能、锻炼演讲口才的机会交给每一个学生；（4）组织人员每学期编印一到两期班内作文专刊，要求班内每位同学的作文至少有一篇要刊登在专刊上。然后在本班或校内传阅，如果条件允许，可以做到人手一份，长期保存。 3.在全校开展优秀习作展览。对于那些有较高欣赏价值和较高写作水平的学生作文，教师要把握时机及时把这些习作推荐给学校广播站、校刊和校板报等，提高习作者的知名度，从而激发学生的写作兴趣。 4.在优秀刊物上发表学生作文。如果