《向 日 葵》.doc

《向 日 葵》 教学内容：1、第一课《向日葵》 ?2、第二课时 教学分析：因为要求借班上课，对实验小学四班学生的音乐情况不太清楚。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在： 1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，学生处于中高年级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过熟悉的歌曲让学生掌握一点正确的歌唱状态与歌唱方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬口音，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。 2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一个典型的切分节奏“0?x?-?x”，既然是切分节奏那么x―就必然是强拍，不应是弱起。 3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、第二在句首出现切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。 4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，因为在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏准确。在教学中我发现，学生在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最后一个音符都是全音符 x?---,学生往往只演唱两拍x?-0??0,形成了??0??0???x??x??| x??-??0???0??|这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。 5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔，它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。 教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。 2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。 教学重点：声音辅导与情感表现 教具准备：电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色笔 课时： 第二课时 教学方法：启发式、感受法、模仿法 教学过程： 一、???导入： 出示课件： 请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》 你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？ 学生演唱 了解学生的声音以及对歌曲的掌握情况。 二、声音辅导 1、?你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？你们读一读。 2、?辅导如何归韵 注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。 3、?发声练习： 下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。 提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。 4、?介绍合辙押韵： 这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什么吗？?那么这首歌曲要想唱得更美、更动听我们就要唱好这个韵脚。 5、?长拍子时值的处理 你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有注意，每一句的最后一个音符我们看一下，唱几拍？有多长？画拍唱一唱。 6、?“衬腔”的唱法 “咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬词，他与下面的长音构成了简单的二部和声。。强调音准。 选出一部分学生演唱衬词。 学会如何演唱韵母，让学生了解歌词在创作上的一种形式和特点，并感受体会合辙押韵给歌曲带来的美感。解决学生在演唱中出现的问题。 三、歌曲处理 1、?歌曲分析： 这首歌曲有几段两段旋律有什么特点？ 一段中有几个乐句？ 每一句的节奏和旋律特点 ★节奏：每一句的第一拍休止和切分节奏。 旋律：前三个乐句均先上行然后接以下行，第四乐句则先下行，作连续的波浪形运动，前后统一而又有变化。 感受了解歌曲的节奏与旋律的特点。 2、?情感表现： 我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样的？歌曲都写了什么内容？ “向日葵”有什么特点？葵花朵朵向太阳，常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日葵沐浴在党的阳光下。那你们应该用什么样的心情来演唱歌曲？ 如何表达歌曲的意境？ 如何表达内心的自豪感？ ?激发学生情感，更好地演唱表现歌曲。 五、演唱形式 你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，可不可以变化一种形式？ 通过变化不同的形式 来表现歌曲，加深学生对歌曲的理解与再创造。 六、简介词曲作者 管桦：作家、著