《向往奥运》教学设计之二.doc

《向往奥运》教学设计之二 《向往奥运》教学设计之二 　　作者：张娟 　　 　　教材简析 　　２００１年７月１３日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。 　　教学目标 　　１．自学本课生字新词。 　　２．感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解。 　　３．有感情地朗读课文。 　　４．培养学生收集资料的能力。 　　教学重、难点 　　感悟课文中蕴涵的情感，并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受。 　　教学准备 　　１、多媒体课件。 　　２、课前布置学生收集有关北京申奥的资料。 　　教学过程 　　一、交流信息，了解收集资料的方法 　　１．学生交流汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。 　　２．教师小结收集资料方法和作用。 　　　　收集资料的方法： 　　　向家长、教师或其他人请教。 　　　在课外书籍中查找。 　　　上网查寻。 　　　　　相信同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我们能更快捷更全面地获取知识。 　　３．创设情境，导入新课。 　　　　２００１年７月１３日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期待终于有了回报，全中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。现在，让我们再去回顾那个激动人心的时刻！ 　　点评：紧扣单元训练重点，了解学生预习情况，并归纳、总结收集资料的主要方法。同时教师创设情境，激发学生的学习欲望，激发学生学习的主体性。 　　二、初读，感知全文 　　　１．用自己喜欢的方式自由自在地朗读课文。 　　　２．你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向同学请教。 　　　３．选择自己喜欢的段落或句子读给同学听一听。 　　　４．初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。 　　　５．你了解作者在北京申奥成功后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？ 　　点评：让学生通过自读，整体感知课文，并启发学生抓住重点，发现难点。 　　三、再读，感悟交流 　　快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。 　　１．引导学生质疑、解疑。 　　学生提出不理解的问题，教师对问题进行总结、梳理。 　　请学生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。 　　从若干个问题中选择一个最感兴趣的问题，再次朗读课文，试着用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发，相互交流。 　　教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，要深入课文感悟： 　　ａ．为什么说“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会是一件了不起的事情？” 　　ｂ．联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？ 　　ｃ．如何理解体育是对不公平的一种抗争。 　　２．学了课文后，你一定有自己的感受，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈。 　　教师引导学生谈感受时，要联系课文重点语句，相机进行理解。要尊重学生体会课文的方法，鼓励欣赏学生阅读的多元感受。 　　在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，以读促思，引导学生在读中品味，体会作者的感情；让学生有感情地读，在朗读中也表达自己对作者感情的理解。 　　朗读后开展多层次评价，促进朗读技能的提高。 　　点评：充分发挥学生主体性，鼓励学生合作学习，通过交流，相互启发，分享学习心得。教师注重学法指导，努力让学生在“学会”中逐步达到“会学”。 　　四、小组合作，模拟采访，指导交际 　　１．作者曾做过整整十年的体育记者，他与体育更有着一番特殊的情感。在那十年，他采访过许许多多著名的中外运动员。 　　２．今天，我们的课堂就是记者招待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间，我们就是一群小记者，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起讨论，先一起拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。 　　３．召开“记者招待会”，“小记者”与“运动员”共同畅想２００８年的奥运会。 　　点评：记者招待会的活动方式丰富了学生学习形式，让学生在活动中体验、感悟。 　　五、拓展思路，深化主题 　　１．在２００８年奥运会愈发临近的时候，你有什么感受呢？引导学生用自己喜欢的方式表达自己阅读课文后的感受。 　　　说一说自己最想说的话。 　　　写一首小诗，表达自己的感受。 　　　画一画理想中的２００８年奥运会。 　　　自己作歌词，唱一