《呐喊》自序..doc

《呐喊》自序. ●教学目标 一、知识和能力 1．了解鲁迅写作《呐喊》的缘由和思想发展过程， 2．学习围绕中心按时间顺序组织材料，选择典型事例说明思想发展过程的写法。 3．掌握夹叙夹议的写作方法。 二、过程和方法 诵读、感悟、理解、鉴赏 三、情感态度和价值观 学习鲁迅追求真理探索救国救民道路的革命精神。 ●教学设想 1．本文内容精深，理解有一定难度，教学时应突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。 2．教师指导自读应注意点拨，抓住实质性问题深入思考。 ●教学时数 2课时 ●教学过程 第一课时 一、导入 初中时学习过鲁迅先生的哪些小说？ 《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等。 这些小说都选自鲁迅先生的同一个小说集《呐喊》。 《呐喊》是鲁迅1918—1922年的短篇小说集，共收集短篇小说14篇。《呐喊》体现了作者彻底的毫不妥协的反帝反封建的革命精神，在中国现代文学史上具有划时代意义。 今天我们学习鲁迅自己为他的小说集《呐喊》写的序言——《〈呐喊〉自序》。 此文写于1922年12月。作者在序言中回顾自己从19世纪末至“五四”时期的生活经历、思想发展及探索救国之路的过程，说明了写作《呐喊》的缘由和自己的创作态度，表现了鲁迅不断追求真理，探索救国救民道路的革命精神。 二、阅读感知 掌握字词 ＿＿铺 ＿＿业 久＿＿ 不＿＿一钱不＿＿于前驱 愤＿＿反＿＿ 困顿：劳累得不能支持。生计或境遇艰难窘迫。 奚落：用尖刻的话讽刺、嘲笑，使人难堪。 小康：指家庭经济比较宽裕。 随喜：佛教用语，原意是随着别人参拜佛殿或做善事，这里是跟随别人一崐起活动的意思。 久违：好久没见。 不名一钱：没有一文钱。名：占有。 曲笔：这里指不拘泥于事物真实情况的一种写法。 愤懑：气愤；抑郁不平。 三、了解作者的生活经历和思想发展的过程 地点——生活经历——思想发展 绍兴——侍亲疾——看透世态，想走异路 南京——求新知——选择学医，救民报国 仙台——攻医学——领悟要著，弃医从文 东京——搞文艺——悲哀寂寞，深刻反省 北京——抄古碑——苦闷沉默，思索追寻 北京——应索稿——看到希望，作文呐喊 四、理清思路，把握结构 全文可分为两大部分。 第一部分：叙述自己探索救国救民道路的思想发展过程。 1层．总写； 2层．分叙青少年时代的生活经历及思想发展过程。 第二部分：介绍写作《呐喊》的缘由和他为革命而创作的文艺观、创作态度。 1层．写自己创作小说的动机； 2层．说明创作《呐喊》的指导思想、小说成集时的心情和小说的命名 第二课时 研读课文 1．如何理解作者在文中所说的“我在年轻时候也曾经做过许多梦”？这里的“梦”指的是什么？ “梦”是理解全文的主要线索，也是“文眼”之所在，通篇叙事线索可列为“好梦”——“寂寞”——“呐喊”。应着重弄清它们的含义。“梦”是指作者年轻时候的生活追求和理想。由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来，就如同梦幻一段。 2．年轻时的鲁迅曾做过哪些梦？ 学洋务改变命运 攻医学救国救已 治文艺改变精神 这些梦都基于鲁迅“我以我血荐轩辕”的爱国热忱和对帝国主义、封建势力的反抗。这就是鲁迅思想发展的基本点。虽然这些梦幻都未能实现，但作者深沉的思索，勇于追求真理的爱国精神却始终贯串于他整个生活经历之中，成为他后来呐喊战斗的强大力量。 3．揣摩鲁迅的”寂寞” 所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光又有什么意味呢。 这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。 这寂寞又一天一天长大的起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。 只是我自己的寂寞是不可不驱除的，因为这与我太痛苦。 后来也亲历或旁观过几样更寂寞更悲哀的事，都为我所不愿追怀。 至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再传染给也如我那年轻时候似的正做着好梦的青年。 凡有一人的主张，得了赞和是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。 由此可见，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫无反应的悲哀。 那他为什么会有这样的感觉呢？ 因为他曾经叫喊过，可最终失败了，是什么事呢？ 那么，他办《新生》的目的是什么？在原文中找出根据。 当时国民的精神是怎样的？ 从哪里可以看出来？ 那么，鲁迅先生又为什么去学医呢？从文中找出。 我的梦很美满，预备卒业回来，救助像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信仰。 总结起来，他学医的目的就是救民报国。可见，无论是最初的学医，还是后来的治文学、办《新生》他都为了，实现自己的强国救民的理想，可这理想最终还是没能实现，在作者看来，不能实现的原