《让农村小学英语从课内走向课外.docVIP

让农村小学英语从课内走向课外 张店乡岳楼小学 马京国 按村分组，建立学习“小乐园”。 由于农村的学生都是分村庄居住的，这就形成了天然的学习小组，老师可以给每个小组取一个有趣的英文名字，比如：Lion? Dragon等，让他们觉得自己是属于一个说英文的集体中，增加使命感。选平时对英语比较有热情的同学做组长，起组织带头作用。 用唱来培养说的习惯。 由于农村的语言环境，许多学生在刚接触英语时不敢开口读出来，或者是只敢在齐读时小声跟着其他同学读，单独认读时就不敢发音，害怕出错。这时候老师千万不能指责，如果采取责备的态度，可能会让这些害羞的学生更加自卑，永远不敢开口说英语，教师最好是能够在无形之中消除这种不良的心理，不要去评价学生的这种行为，而是对其进行正面的教育，关键是培养自信心，使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。这种自信心的建立就可以依赖我们所创建的“学习小乐园”——老师贯穿“大胆说，积极做，努力唱”的原则，教他们多唱英语歌，利用小学生好奇心强、争强好胜的特点、结合课本内容，在小组内进行比赛，看谁表演最好，发音最准。 6、、编情景小短剧，在表演中学习。 为了提高学习兴趣，老师可以编一些情景小短剧，在课堂上略作指导，再让学生在课外以“过家家”的形式表演。 现在所使用的英语教材都是三年级起点的《新标准英语》，这套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切，本身就编写得很有趣味性，教师可以直接根据教材来设计表演。比如说：第一册中第七个模块的第二单元《Where is my present?》生动有趣，很适合用于情景表演，可以这样设计： 指定一名同学寻找自己的礼物，其他同学躲在他的后面将礼物放在帽子里的不同方位，进行对话： 在急切的寻找中,简单的问答变得生趣盎然,让同学们在轻松的游戏中掌握in, under ,on这三个方位介词不同的用法.