《让学生声情并茂的朗读.docVIP

让每个学生都能声情并茂地朗读 推荐语： ??? 近日随南墅镇的课堂立标课活动听了几节语文课，由于活动是选拔性质的，所有参与竞争的老师全部集中在南墅镇中心小学上课，而且不能使用本班的学生。其中有一堂五年级的语文课，学生良好的朗读水平让我禁不住赞叹。在这堂课上，每个站起来的学生都表现得落落大方，读书声音响亮，而且很有感情。我想知道这个班级的语文老师到底是谁？是谁培养了孩子们这么好的读书习惯？是谁给孩子们打下了这么好的朗读功底？是谁把声情并茂地朗读注入了孩子信的灵魂……通过课下的走访，了解到她就是赵星梅老师。现在我们就通过赵老师的这篇文章，看看她在朗读指导中是怎样做的，或许会给你的语文教学一些有益的启示。 ??????? ???????? ?????????????????莱西市教研室 ?李琳 ?????????????????????????????????????? 2011年4月7日?? ??? 对于小学阶段来说，感情诵读就好比一座立交桥，它联结着语文素养的各个培养目标——?通往思想感情的理解，通往语感能力的培养，通往读书兴趣的激发，通往表达能力的提高。 ???????????????????????????????????? 张春海 ????????????????????????????????????????? 2011年4月8日??????? 让每个学生都能声情并茂地朗读 ?????????????????????????????????????? 南墅镇中心小学 赵星梅 ????朗读是语文课上常用的教学手段，“正确、流利、有感情地朗读”。通过朗读，可以让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。语文教材多数课文课后思考与练习的第一个作业就是：“有感情地朗读课文”，朗读的重要性由此可见。一堂小学语文课，如果学生不能声情并茂地朗读课文，那就谈不上体会意思、品悟感情。教研室曾经提出一种观点：一篇课文可以不讲，但决不能不读；可以少讲，但决不能少读；你可以讲不好，决不能读不好。我始终觉得这种观点非常正确，并且自觉地付诸行动之中，我对自己的要求就是一句话：让每一个孩子都能声情并茂地朗读课文。 ?? 下面谈一谈我在日常教学中是如何扎扎实实落实朗读教学的： ??? 一、正确的姿势是朗读最基本的要求。正确的朗读姿势很重要，因为它不但有利于学生的身体健康和骨骼的发育，也可以使学生朗读过程中的发声吐气准确、顺畅。在朗读中，我要求学生要坐姿端正：头身直、肩平、足平，两手将书捧起，呈45度角。要把腰板挺起，以饱满的精神，洪亮的声音，抑扬顿挫的朗读。另外要注意发音正确，用普通话，吐字清晰，读准字音，不读破句，注意表情，有情有韵。朗读就像说话、应轻轻松松、自自然然。 ??? 二、激发学生朗读的兴趣。在语文课上我注重运用多种多样的形式去激发学生朗读的积极性，把时间留给他们，把机会留给他们，共同学习讨论。如：师生之间，学生与学生之间进行比读，分角色朗读，设情景读，评选朗读能手等，只要能激发学生有读的愿望和兴趣的办法我都乐意去试一试。 ?? 三、有目的的指导朗读。读很重要，但不能盲目的读。每教一篇课文，对每次朗读的安排，我都有明确的朗读目标：初读时，要求学生应读准字音，读通句子，获得文章的整体感知；研读时，要求学生边读边想画面，使学生入情入境，在心灵上与文中的人物沟通；品读时，应读出语气、语调，抓住重点的词、句读出人物个性来，把自己的体会用语言表达出来，做到每次朗读都是读前有要求。如教学《圆明园的毁灭》一课，指导学生抓住“凡是、统统、任意”等词语体会侵略者的野蛮。《北京的春节》抓住关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热闹。抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围…… ?? 四、读后进行适当的朗读评价。学生朗读完后，及时发现他们的不足，适当点拔，给予鼓励，并提出更高的要求，引导他们逐渐实践中掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法。课堂上，我不是笼统的评价。如：“很好，不错，你读出了感情”这样的评价，并不能真切地让学生知道到底好在哪儿？而是具体地指出“你读出了他当时高兴的心情？”“你还没有把你的决心读出来，能不能更坚定一点儿！”好在哪儿？不好在哪儿？怎么读就能达到效果？总之，在朗读后，哪怕是一个词，一句话，及时给予肯定，学生在表扬中得到了肯定，看到了希望，自信心就油然而生。 ?? 五、朗读形式多样化。注重朗读形式的多样化不仅有助于学生理解课文内容，读准读好文章，还能激发学生的朗读热情，促进学生兴趣的提高。朗读中我主要采取以下形式：带读：教师或读得好的学生带领学生读；学生自由读：让学生用自己喜欢的方式读书。范读；开火车读：按课文一节一节地开火车读。分角色朗读：先指导学生体会文本中人物的思想感情，研究语调和语气，在分别练习的