《让学生爱上作文并不难.docVIP

????让学生爱上作文并不难 笔者有一次在高考考场上监考语文，收卷时发现一个考生作文只写了十几行，而且是“乱写一通”。是时间不够吗？非也！我记得他做到一个小时左右时，就托着腮望着试卷，似在沉思什么，直到考试结束。 高考分数在一个考生一生中的作用，不用说大家都清楚。作文，只要老老实实地写，不跑题，至少能得个及格分，但是，为什么学生宁可把时间白白浪费掉，也不写作文呢？每每想起此事，就会引起我的沉思，内心总有那么一股挥之不去的痛楚。 ????下面，我想从素材和评价两个方面谈谈我是如何让学生爱上作文的。 ????一、真实的选材，让学生在享受快乐中爱上作文。 ????春寒料峭，秋高气爽，油油的麦田，诱人的金黄，一定能拾到很多趣事儿！但如今，春游遇险、划船落水等几起偶发事件以后，学校便草木皆兵，闻春游而色变，知登山而禁行。 ????问渠哪得清如许，唯有源头活水来。天空风筝少了，野外炊烟少了，山上笑声少了，连韭菜和麦苗都不分了，作文还能写出什么？学生还能想写作文吗？ ????一个学生作文中写到：“爸爸，奶奶说你小时候和我一样调皮，放了学书包一扔不是逮鱼便是摸虾，你的头顶始终有一片蓝色的天空，而我的头顶始终是一片灰暗……”。 ????孩子说的多好，多纯真！ ????1．选材要来契合学生生活的真实。 ????学生作文如做饭，如果不能拥有一块水田，自己去耕耘、播种、管理、收获，哪来的“米”做出香喷喷的饭呢？ ????今年年前下了一场大雪，纷纷扬扬，整个的世界在雪地装扮下，真的是银装素裹。好多年没有看到这样的大雪了，我的十四五的学生更是如此。记得那天上班的路上，接着头天晚上又下起了雪，我赶忙到校调好课，准备带学生“玩雪”。进了教室，我故作平静，说过两天老师有事，作文课调到今天上，然后一本正经地评讲、指导作文，可是学生们总是躲躲闪闪地不时偷望一眼外面又偷望一眼我——今天老师怎么了？以前的学长学姐们不是说老师会在春天带学生放风筝，雪天带学生打雪仗的吗？ ????看着同学们越来越“煎熬”的眼神，我实在不忍心再装下去了，故意把书本往桌上一扔，学生都惊讶地望着我——走，打雪仗！ ????“哇！”学生终于大叫着奔向操场。 ????两堂课下来，学生们小手冻得通红，头发湿了，衣服湿了，嘴里哈着热气，在铃声里意犹未尽地走向教室，而且让我很感意外地是，一个平时不善言谈的学生竟然在回教室的路上，往我的脖子里放了一团雪……。 ????望着学生们的背影，感受着脖子里诗意的凉爽，心里真是很愉快。晚上，我让学生以“雪”为题作文，并附了一条“体裁不限”的要求，第二天翻开作文，果真得到“体裁不限”的诗！下面选几首给大家欣赏。 ????其一：轻轻的，柔柔的/你就这样悄无声息地飘下来/挂在树枝上，飘在操场上/融化在孩子们的头上/那些/玩耍的孩子呀/跳着，蹦着，跑着，笑着/银铃般的笑声在雪花中飘荡/清脆，动人/多么快乐呀，孩子们/仰起脸/让你慢慢地融化在他们的心头/温柔，慢舞，多情的你哟/我不想用华丽的词语描绘你/只想简简单单地感受你的/——美！（刘慧） ????其二：纷纷扬扬/皑皑白雪/孩子们奔跑在大雪中/追逐着，打闹着，嬉笑着/红通通的脸上充满着温馨/荡漾着快乐的笑声/操场上，欢声笑语呀/都来自我们25班。（朱若兰） ????其三：梨花飘落花成雪/雪花晶莹又似花/月明低头见明月/雪花不清是花雪。（刘嘉慕） 读着学生一首首清新的诗，感受着诗行里洋溢的欢声笑语，这其中的味儿呀，真的是好美好美！ ????是啊，春天来了，野外踏青，需要申请，我等不及层层审批，就带着孩子在操场上放风筝，虽然不是在野外，但同样收获了一篇篇充满诗意与欢乐的佳作。 ????放开手，让学生去实践，在实践中积累素材，在厚积中薄发，又何愁学生不下笔千言，佳作纷呈呢？又何愁学生不会爱上作文呢？ ????如果，你要让“踏着星光上学，顶着月亮回家”的学生，在“家庭作业快手八九点，慢手九十点”之后，再让他写“我很富有”的作文，能写出“富有”的内容吗？久而久之，学生真的是望文生厌啊！ ????2．选材要契合学生情感的真实。 ????不少老师总是认为好作文要“思想健康，主题鲜明，积极向上”，要求学生这不能写，那也不能说。细想想，这哪是学生在写作文，简直是老师自己在写作文，只不过是假学生之手罢了。 ????我认为，要鼓励学生写生活的真实，更要鼓励学生大胆地思考生活，抒发真实情感，允许学生有“另类情绪”，这样学生才敢写，才想写，才能写出好文章，才会更加喜爱作文。 ????考试是学校中再普通不过的事儿，能检查学生的学习效果，也能为教师改进教学提供最真实的依据。这是人人都明白的道理，但学生内心深处是怎么想的呢？ ????我的《教学笔记》中抄录着学生的一篇命题作文——《刚刚开始》。 ????六年级期末考试结束了，我就以为好日子就要来临