《让学生爱上写作.docVIP

让学生爱上写作 （应伦教教育办邀请，我于5月10号前往新民小学上了一堂作文课，同时围绕作文教学谈了点个人的体会。现在将当时的发言内容进行一下整理，和大家共享） “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是衡量学生语文水平高低的标尺。如何让学生热爱写作，乐于写作，善于写作，我想从以下几方面谈谈个人的做法。 一、重视说话艺术，进行语言熏陶 学生每时每刻都在聆听老师的教导，聪明的教师当然不能放过这个展示语言魅力的机会。在教育教学时，我们语言流畅，出口成章，表情达意，文采斐然，引经据典，满腹经纶，不就是学生最好的语言熏陶和示范吗？这就要求我们一方面要提高自身素质，把祖国的语言文字灵活自如的运用好；另一方面在教育教学的每一个环节，语言都尽量做到言简意赅、文从字顺、情真意切、充满诗意。 广东的孩子特别喜欢说“搞”字，不论是碰到了、推倒了、弄坏了、打了、敲了、画了、拿了……都说“搞”。常有学生对我说：“老师他搞我。”我教导他们：“普通话的词汇更丰富，表达比白话更准确。请你用普通话说说。”现在，学生都会准确的表达：“老师，他撕坏了我的书。”“老师您看我把地面拖干净了吗？”…… 另外，将学生已有的错误表述进行集体纠正。每接一个新班，便将学生常出现的错误的语言集中出示，让学生互相改正，互相提醒。如学生常爱说“这是我的书来的”“吃了饭先”“爸爸拿车去了”“真是不明”…… 二、激发写作热情，培养写作信心。 激发学生的写作热情，树立自信心，首先要让学生感到写作并不难。其次要 让学生体会到成功的快乐，爱写，乐写。这要求教师做到： 给学生营造自由表达和乐于表达的氛围。让学生感到作文就是我口说我心，我手写我想，是一件轻松的事。 刚开始教学生写作文时，学生都不敢下笔，记得那是四年级开学的第一个星期四下午，我让他们写写自己，他们没有人敢写。我这时候拿出一本《读者文摘》给他们读《一滴水》的第一段，（我加以改编，编得很浅显）“这一滴水也许是（尼格拉）瀑布的一部分，（它也许曾经有过显赫的奇迹呢。）也许只是脸盆里的一个肥皂泡，也许是妈妈喝的茶，也许是天上落下的一滴雨，也许是快乐时发狂的一滴泪……”我读得很慢，读着，读着，学生就开始在座位上大叫起来，也许是“小弟弟的一滴尿，也许是姐姐伤心的眼泪；也许是花丛中的一滴露珠，也许是妈妈额头上的一滴汗珠，也许是婴儿嘴边的奶滴……”我打断了学生的想象，让他们把自己刚才想到的，说出的，甚至想说的写下来，就是一篇最好的作文。等学生写完后，我再把这篇文章读给学生听，告诉学生，刚才大家所读的就是一个最有名的作家拉加托斯的最有名的作品《一滴水》，并肯定学生，你们多了不起啊，你们刚才写的作品与大作家齐名。学生明白了，写作原来就是如此简单，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 　苏教育家霍姆林斯基成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”是让每位学生都品尝成功的美酒，又让他们不满足自我，不断跨越新的高度。作文展读会和班级墙报。每周一节的周记展读会，兼顾不同层次的学生，只要有闪光点，哪怕是一段，也不妨采用。每次十余篇，一个学期已是一个不小的数字。在此基础上，选编班级墙报，使文字可见可触，更利于激发学生的积极性。对于基础特别差的学生，选择特别精彩的一句在班级凡人佳句栏内发表也未尝不可。学校广播站选择优秀的讲演稿推荐给让学生的作文从班级走向学校学生　春天盛开在原野上的小花，有声有色，方兴未艾。积学以储宝，酌理以富才。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍既可以扩大学生的生活视野，宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。一篇篇，一类类来（节选），剪成样文，分批分期发给学生。然后让他们读，读滚瓜烂熟，天昏地暗。先不要期待什么，要知道让古今中外的大师作指导，绝非易事。读完之后，过几天再读，循环往复，不厌其烦。这时你千万不要多讲，让学生自己去体会，学生终有一天会从那些美文里闻出点写作的味来。如此以来，种树使劲砸，埋上个棒棰也发芽用教材教要善于从提高学生的鉴赏力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇章，背诵精彩的语段；还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给阅读方法。为写作提供取之不尽，用之不竭的生活素材。写出富有新意、别具一格的文章。作文是智慧的花朵、心灵的表白、创新的舞台，只要