《嘱咐》教学设计_1.doc

《嘱咐》教学设计 《嘱咐》教学设计之三 设计者：朱芙蓉 　 　　教学目标： 　　　1、通过实践，让学生自主学会本课10个生字，理解“嘱咐”等新词的意思。 　　　2、让学生在阅读实践中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，读懂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思。 　　　3、有感情地朗读课文，体会母亲勤劳善良的优良品质，通过拓展，激发学生热爱母亲的思想感情。 　　教学重难点： 　　　重点：通过阅读实践知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。 　　　难点：读懂母亲无声嘱咐“我”的内容。 　　教学设计理念： 　　　教学时以教材为媒介，创设对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。 　　教学时间：2课时 　　板书预设： 　　　　　　　　　　　　　　　　13 嘱咐 　　　　　　　　　　　　　母亲　　目光　　　“我” 　　　　　　　　　　　　　勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 　　　　　　　　　　　　　勤劳　善良 　　教学过程： 　　一、揭题释题，导课质疑 　　1、直接揭题：13 嘱咐 　　2、释题：“嘱咐”是什么意思？ 　　3、质疑：读了课题，你想知道什么？ 　　二、学生自读课文，与文本对话 　　1、学生自由读课文，要求读正确、流利；遇到生字多读几次，划出词语；运用联系上下文、联系生活经验或查字典的方法理解新词的意思。 　　2、读、思、划结合：刚才提出的问题能在课文中找到答案的就划一划，并想想句子的意思。 　　3、对自己不懂的句子或问题作上记号，待会儿交流释疑。 　　 　　三、第一次全班交流，多向互动 　　1、检查生字词认读和课文朗读情况：指名分小节自主选择自己喜欢读的段落，重点正音：喘　蓑笠　眸子 　　2、请学生汇报刚才的自学所得： 　　说说自己理解了哪个词语的意思，是用什么办法理解的。 　　重点理解：无微不至：指待人非常细心周到。 　　快慰：因高兴而心里感到安慰。 　　交流课始质疑的问题： 　　A、妈妈嘱咐“我”：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 　　B、理解重点句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思：先想一想句子中带点字的意思，再说说整句话的意思。 　　勿：不要　以：因为　善：好事　为：做　恶：坏事 　　整句话意思：不要因为好事小而不去做，不要因为坏事小而去做。 　　3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是妈妈直接嘱咐我的吗？母亲的嘱咐是无声的，“我”又是怎么知道的呢？ 　　读课文第5小节：“我”是通过母亲的目光领会的。 　　默读课文，用自己喜欢的学习记号快速标出描写母亲眼睛的句子。 　　交流出示： 　　母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。 　　我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。 　　凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。 　　4、质疑过渡：那“我”又是怎样读懂母亲的嘱咐的呢？ 　　四、学生品读课文，与作者对话 　　1、细读课文中写有关母亲的句段，想想母亲是个怎么样的人？你从中体会到什么？ 　　2、用自己喜欢的方式与作者对话——写批注、感悟朗读等，与小作者一起感受母亲用眼睛对“我”无声的嘱咐，体会母亲勤劳善良的优良品质。 　　3、小组合作，同伴互助，填写下表。 　　在什么情况下　母亲的眼睛　表示的意思　嘱咐“我”的话 　　4、选择自己喜欢读的句段多读几次，试着有感情朗读，并说说自己的体会。 　　五、第二次全班交流，多向互动 　　1、学生交流刚才小组合作所填写的表格，知道母亲无声嘱咐“我”的内容。 　　交流第一次嘱咐： 　　第一次母亲在什么情况下嘱咐“我”？ 　　母亲的眼睛是怎样的？ 　　此时，母亲的目光表示什么意思？ 　　眼睛是心灵的窗口，母亲的眼睛会说话，她会嘱咐“我”什么呢？请结合当时的情况想像一下。 　　交流第二次嘱咐： 　　在“我”仗着自己力气大欺负小伙伴时，母亲那闪着泪花、严厉逼人的眼睛表示对“我”的责备，她好像在嘱咐“我”：你要友好待人！ 　　交流第三次嘱咐： 　　在“我”趴在生病的母亲身边时，母亲那疲倦而闪着亮光的眼睛表示对“我”的希望，她好像在嘱咐“我”要做一个乐于助人的好人。 　　2、感情朗读展示：朗读、谈体会、评读相结合。 　　 　　3、质疑释疑：学生提出学到这儿尚不明白的疑难问题，师生共同释疑解决。 　　可能存在的疑问：第4小节中“母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意”，母亲为什么事而快慰？ 　　六、拓展延伸，升华主题 　　1、课文中的母亲是个勤劳善良的妇女，她用自己的眼睛无声嘱咐自己的孩子“勿以善小而不为