《四季》教学设计_0.doc

《四季》教学设计 四 季 课前透视 《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。 教学目标 1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、?正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、?了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 识字、写字和练习朗读 信息资料 1、? 课件、生字卡片、头饰、磁带。 2、? 引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 教学时数 ? 两课时 第一课时 切入举偶 1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？看到图，你想对大家说些什么？四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。 2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？ 对话平台 欣赏 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！ 识字 1、用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。 2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ 3、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。 4、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？ 5、开火车认读生字和生词。 朗读 1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。 2、指名读文，听听他读得怎样。 选读 选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。 感悟 反复读文，说说你读懂了什么。 写字 1、? 出示“七、儿”两个字，认读。 2、? 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。 3、? 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？ 4、? 练写。根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。 第二课时 对话平台 导入 1、? 抽读生字卡片，认读生字。 2、? 朗读接力：每组读一节。 熟读 采用多种形式朗读。 理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。 背诵 借助课件练习背诵课文 表演 1、? 分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。 2、? 分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 拓展 1、? 说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。 2、? 模仿课文来说说四季的景物。 ， 他说： “我是天。” 写字 1、? 出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。 2、? 出示“无”，问：写这个字时要注意什么？ 3、? 自由练写，教师巡视，注意写字姿