《图像的魅力》教学设计(三等奖).doc

《图像的魅力》教学设计(三等奖) 摘要：图像的独特魅力一节是高中信息技术基础必修数字化图像加工与设计P81教学单元内容。　　 教学背景分析： 本教材第五章讲述多媒体的信息加工，是为第六章信息集成与信息交流做准备的。在教学过程中我把第六章的任务提到了第五章前激发学生学习多媒体信息加工的兴趣。５．１节是在班级网站需要班徽的驱动下完成的：明确目标－＞初步制定设计方案－＞图像加工工具使用－＞作品修改润色－＞完成任务．本课时是第一二环节的贯彻，重点在从多层次体验图像的独特魅力培养一定的信息素养及审美能力，初步指定创意方案．而非基本知识基本技能的培养。 教材分析 内容标准 高中信息技术基础必修5.1.2数字化图像加工与设计内容 教学对象 1．高一学生。 教学目标 1. 切身体验图像的独特魅力。 2. 了解由于在加工、存储、传递信息等方面的丰富性和实用性，图像已成为人们进行信息交流的重要手段和信息表达方式。 3. 对图像的鉴赏能力有一定的提高，并初步尝试自我创作。 4. 提高审美观点并利用信息技术手段解决．教学重点 从多层次体验图像的独特魅力。 培养一定的信息素养及审美能力， 制定创意方案，初步尝试自我创作。 教学难点 从多层次体验图像的独特魅力，使教学不流于形式。 教学策略 遵循“教为主导、学为主体”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，引导思考，并设计多个任务供学生探讨 教学资源 1．硬件环境──多媒体网络教室。 2．软件资源──营造网络学习环境， 评价方法 从知识、创意、情感态度三维度进行评价，评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合并借助网络支持评价。 评价主体：小组自评、互评和教师点评相结合 学时 1课时教学过程　 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激发兴趣 提示反映的问题。 引导：图像和行为、语言、文本相比有哪些优势 总结图像优势： 1. 信息丰富，形象直观。 2. 跨越民族、语言、性别、文化障碍，增进人们思想交流。 学生演小品 ； 初步探讨图像魅力。 通过小品揭示图像与其他媒体相比的优势，使学生产生精神上的共鸣． 作品鉴赏 1.奥运会徽欣赏： 提示：寓意 ２．小结：奥运会徽的艺术价值 分析此会徽的寓意，进一步探讨图像魅力。 培养学生美术鉴赏能力 激发爱国情操 ? 深层次作品鉴赏 欣赏神奇图片 1. 引导看图片 问:看到了什么? 请一学生做简单操作 提问:又看到了什么? 2.解释原理 问:为什么? 解释原理 操作； 观赏； 思考此图魅力的根源。 １． 从信息技术角度分析图像的魅激发学生对信息技术学习的兴趣 ２． 挖掘其运用信息技术设计魅力图像的潜能 欣赏神奇图片 1. 一起做看图活动 2. 引导:只是黑白图片为什么有如此效果? 提示:光学,色彩学,视觉,幻觉 留做课后探讨 共同欣赏； 进一步思考此图的魅力及原因。 １．切身体验有魅力图片对幻觉的影响 ２．对图像的魅力有更深层理解 欣赏神奇图片 问：看到了什么？ 提示：将眼睛靠近显示器，看清事物本质 欣赏； 感受此图的魅力 切身体验有图片魅力引起的错觉； 自然过渡到班徽设计 动手　动　　设计心目中 最有　　魅力的班徽 　　　　　　 能够体现图像魅力 思想,形式,内容要统一 8分钟内完成,图像加工工具任选 作品保存在E盘,以“班徽”命名 ２． 请学生郎读提示： 主题 内容形式． 明确目标 领会注意事项 有效进行探究、创作提供保障。 高校校徽鉴赏： １． 清华大学 重点分析，请学生总结该校徽的魅力 ２． 北京舞蹈学院简介 ３． 华东师范大学 简介形状，特殊效果，国粹 ４． 重庆邮电学院 提问中国邮政的颜色，分析网状，边缘 ５． 小结并激发设计班徽的欲望． 注：若未激发起来，从同学们自身条件及本节中心任务激发学生信心 师生共同鉴赏； 探讨 １． 从实例引导学生设计班徽需要考虑的事宜 ２． 激发爱国情操 ３． 培养美术鉴赏能力 ４． 刺激设计班徽欲望 学生动手完成任务 巡视指导，师生交流反馈，调控课堂气氛 附近同学交流协助，初步设计 师生交流反馈 １．鼓励学生自主创作、 开展同学间交流协作。 ２．任务驱动 交流评价 时间允许时，可让学生介绍作品； 教师及时点评并小结。 选出几个代表自我展示； 同学间互评。 培养了学生审美能力，同时也使得学生的语言表达能力和思维能力得以训练。 他山之石 １． 及时引导学生通过做任务看出差距，并指出有待 改进之处 简介常用图像加工工具的特点． 课后作业 分组搜集常用图像加工工具的相关资料 课外探讨 文字、声音、动画及其他媒体各有什么特点 设计思想： １．源于教材，但不依赖于教材，适当拔高。 ２．打乱章节备