《图形的周长》教案下载.doc

《图形的周长》教案下载 教学目标: 1 、结合具体情境,让学生感知一个图形周长的含义。 2 、在解决问题的过程中,探索各种图形周长的长短,培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3 、主动参新知识的学习,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。 教具学具准备: 实物投影、手绣作品、彩条、直尺、各种形状的平面图形 教学过程: 一、 创设情境,引入课题 师: 同学们看,这是美术课上同学的绘画作品,怎么样? 生: 很漂亮! 师: 老师也觉得非常漂亮!我想把这些优秀的作品镶上边框,镶什么形状的边框呢?你能帮忙设计设计吗? 生 1 : 做个长方形的边框。 生 2 : 做个正方形的边框。 师: 还有这么多的同学想说呀!这样吧,请同学们用手指把你设计的图形比画给老师看,好吗? 师: 大家设计的图形都很漂亮,那你们知道刚才这样比画的就是图形的什么? 生 1 : 图形的边。 生 2 : 周长。 师: 在哪听过? 生 1 : 我是从课外书上看到的。 师: 你可真是一个爱读书的好孩子。 生 2 : 我是听爸爸说的。 师: 你们知道周长是什么意思吗?知道的同学说,不知道的同学可以猜。 生 1 : 图形四周的长就是周长。 生 2 : 周长就是周围边的长。 师: 看来大家对周长有了自己的理解,在数学中,我们把围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。今天这节课我们就一起来学习图形的周长。 二、充分活动,感知周长 1 、指出手中平面图形的周长 师: 同学们看,知道它是什么图形吗?能指出它的周长吗? 师: 这个呢? 师: 大家指得非常准确。这次呀,我出个难点儿的图形,你们看,能指它的周长吗? 师: 这么复杂的图形都能指出周长,真不简单。你们桌上还有许多图形,快拿出来在小组中说一说都是什么图形?指出周长。 师: 刚才同学在小组中讨论得很热烈,谁想上前面来说一说你最喜欢的图形? 生 1 : 我最喜欢三角形,它的周长就是这三条边的长。 生 2: 我喜欢五角星,它的周长在这儿。 生 3: 我喜欢圆形。 2、描出图形的周长 师: 同学们真了不起,指出了这么多图形的周长。你能把你喜欢的图形的周长描出来吗? 师: 谁愿意向大家介绍你的好办法? 生: 把图形放在纸上,一只手按住图形,另一只手沿着边描一圈就可以了。 师: 你真聪明,想出了这样的好办法。 3、找出生活中物体的周长 师: 在我们的周围呀,还有许多物体,你能从它的表面找出它们的周长吗?请同桌互相指一指,说一说。? 师: 谁来说说你的发现? 生 1: 我发现了铅笔盒的面,它的周长在这儿。 生 2: 数学书的面,它的周长在这儿。 生 3: 黑板面 的四周,课桌面的四周就是它们的周长。 …… 师: 是呀!物体的表面都有周长,只要你留心观察就会发现。 4、 知识的扩展: 电脑演示两种图形,有两只小鸡,分别围绕两个图形的边缘走一周,两只小鸡走的路线长度相等吗? 三、动手操作,探索测量方法 1、商讨方案,进行估算 师: 在这些图形当中,有一个长方形和一个正方形。 你们小组能估一估这个长方形的周长大约是多少厘米吗?这个正方形呢? 师: 哪个小组先来说说你们的打算? 组 1: 我们估计长方形的周长大约是 30厘米。 组 2: 我们估计正方形的周长大约是 20厘米。 2、小组合作,动手设计 师: 同学们估计得准不准呢?下面就请小组同学齐心协力一起动手量一量,看看哪个小组测量的最准确。好,开始行动吧! 师: 刚才同学们在小组中表现得非常积极主动。哪个小组愿意来交流交流? 组 1: 我们小组用直尺分别量出长方形四条边的长度,算式是 8+8+6+6=28。 师: 刚才你们估计的是多少? 组 1: 30厘米。 师: 你们估计得非常接近。这个同学你有什么问题吗? 生: 我觉得只要量出长方形的长和宽两条边就可以了,算式可以列成 8 2+6 2=28。 师: 为什么?