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让实验室成为小学生接受科学教育的乐园 句容市边城中心小学 张祥平 小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育启蒙课程，是学生学习科学的萌芽期。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。我们要通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，培养学生良好的科学素养。因此，不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。科学课程是实践性很强的课程，教师需要带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动，而实验室是科学教学的主要阵地，我们要加强对实验室的建设，让实验室处处充满科学探究的气息，使其成为小学生接受科学教育的殿堂，开放的场所，创新的乐园，发展个性、展示成果的舞台。???? 一、让实验室充满人文的气息。 依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。 1.让学生感知科学家的发明、创造历程。 可在实验室南北的墙上贴一些科学家的画像和名言，还可在每节课授课前专设3--5分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事，开展“我学做科学家”、“我讲科学家发明、创造的故事”等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，从中不仅增长了知识，更重要的是，科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成，同时还可促使学生认真对待每一节课的学习，积极主动地开展探究活动。 2.让学生领悟“科学”的应用价值 在实验室的后墙边设立“科普书报城”，介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外，可以利用多媒体播放科普知识和科技动态影片，如：《人类的天敌是谁》等专题片、《神6、神7上天》等实况纪录片，细雨无声地对学生进行科学知识的教育，使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中要提倡和鼓励学生有选择、有改进、有创造地学习，让科学教育充满人本思想和人文精神。 二、让实验室充满创新的氛围。 培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，因此有必要让实验室充满创新的氛围，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创新。 在实验室的前后墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语，使学生体会到创新就在身边，就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，还是在课下的自主探究中，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。 每个创新专栏方框里面的科普内容应是教师精选最前沿的科技知识、最贴近学生生活的科普文章，以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等，并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观，每一处都显示着设计者的巧妙用心，学生们在这些设计中受到了潜移默化的影响，同时也能使学生了解环保、现代生活、高科技等信息，树立学生从小学科学用科学的信心，培养学生创新的意识，增强学生对科学学习的兴趣。 三、让实验室成为学生展示个性的大观园。 科学课要提倡学生自主学习，发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。 1.设立学生自制标本的橱柜。 在实验室后面的墙角处放一个用玻璃制成的透明的橱柜，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用课前课后时间尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。在橱柜的下一层及实验室门前陈列饲养槽、饲养笼，饲养一些小动物如：蚯蚓、蜗牛、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情，它为学生提供了观察思考的机会，能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。 2.设立学生科技作品的展橱。 在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能摆放更多的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小制作等科技作品陈列出来，使学生的个性得到充分的展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。 3.设置科学实验工具箱。 单凭现有实验室配置的实验器材是不能满足教材中的每一个实验，一些易耗、简易的实验器材实验室配备有一定的困难，也不一定要提供，因为日常生活中处处都有。为了使实验能顺利的进行，我们可以设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如塑料瓶、塑料（尺）棒、易拉罐、铁钉、各种金属条、泡沫、海绵、木块、木炭、皮筋、橡皮、气球、乒乓球、弹子、棋子、断锯条、硬纸板、大小不一的弹簧、玻璃片、各种石头等可由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它“添砖加瓦”，使它应有尽有，为做好每一项实验提供选择实验器材的便利。 四?、让实验室