《在山的那边》《走一步，再走一步》.doc

《在山的那边》《走一步，再走一步》 在山的那边 王家新教学目的： 1、加强朗读训练，提高朗读能力。 2、初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。 3、掌握自主、合作、探究的学习方式。 课时安排：一课时 一、导入新课 今天，我们背着书包，兴高采烈地来马集镇中，开始了我们人生当中的新起点。那么，在今后的三年以至更长的将来，你想要做什么或者达到什么目标呢？为了达到这个目标，你准备怎么做？ 根据学生所说，导入新课，板书文题。 二、朗读全文，整体感知。 1、教师范读课文。 2、生自学生字、自渎课文。 3、点名朗读全文。 4、问题：诗中所说的“海”是什么？ ? 这首诗两部分各写了什么内容？ 第一节：写童年时的想望和困惑，是现实中的“山”和“海”； 第二节：写长大后的拼搏和奋斗，“山”和“海”是理想的境界。 5、全班齐读全诗。 三、研习诗歌 1、读文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的关键词，也就抓住了文章的中心。那么，这首诗的中心可用哪两个词语概括？它们内在的含义又是什么？ 本义 ?? 比喻义 自然界的海?? 海 —— 理想境界 爬 ?? 奋 山 斗 自然界的山 ? 山 —— 重重困难 2、这二者之间是什么关系？请用一句话来说。 ——要克服苦难，就要克服重重困难；要克服困难，就要翻越无数座山。 3、理想的实现很不容易，从诗中哪些地方可以看出？请找出有关的词语并作说明。 终于——爬山费了很大的力气，花了很多的时间。“我”满以为上了山就可以看见大海了，结果依旧是山，“哭着回来了”——铁青——写出了作者失望、沮丧的心情。 “铁青”——这是作者表达的主观感觉，因为心情不好，看山也好像“铁青着脸”。这和杜甫的诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一样，伤心时看见美丽的花儿也好像在流泪一样。 一次又一次 —— 失望多，也表明实现理想不容易。 一座座 —— 困难重重。 一次次鼓起信心 —— 作者不灰心。 4、在实现理想的过程中，作者经历了千辛万苦，遇到了重重困难，可是他并没有灰心，那么是什么力量，让“我”能一次次鼓起信心向前走去的？ —— 因为我听到海依然在远方为我喧腾……枯干的心灵……——诗人相信远方有海，理想可以实现。这个信念，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不断斗争。 枯干：比喻对理想的渴望。满湿：滋润。因为“我”心中有理想，心灵就不再枯干，理想给了我奋斗的动力，生活也变得充实而有活力。 5、齐读全诗，并体会刚才所说的内容。 四、重点诗句探究。 1、诗中说“一颗从小飘来的种子 / 却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根呢？ “种子”比喻妈妈给我信念，但童年的认识是很肤浅，所以说是“飘来的”，后来“我”不断的努力，这种信念就在“我”的心中扎下了深根。可见理想的树立也需要日积月累，要像滴水穿石那样才能在心中扎下深根。 2、为什么说是“隐秘的想望”？ 3、“我常伏在窗口痴想。”“痴想”是什么意思？ 4、“给我的幻想打了一个零分！”什么意思？ 5、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 五、拓展延伸 读了这首诗，你得到了什么启示？ 六、总结与作业 ? 走一步，再走一步? 莫顿·亨特教学目标： 1、能有感情地诵读课文，复述故事情节，并在了解课文内容的基础上感悟文章所寄予的生活哲理。 2、感受“我”在悬崖上所学到的经验对上海的意义。 3、了解“小中见大”，以事寓理的记叙方法。 课时安排：一课时 一、导入新课。 1、今天，我们学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，课前布置大家作了预习，其中有一条预习任务：用“读一读，写一写”中词语将自己曾经经历过的困难而且战胜困难的经过写下来，哪位同学来读一读自己的文章？ 2、学习生字词。 二、整体感知。 1、作者小时候遇到了什么样的困难呢？我说标题和作者，请几位同学用分角色朗读的方式把课文读一遍。 2、请学生复述课文。复述前先让学生说说复述故事要交代清楚哪些内容。 ——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上上不去，下不来，最后在父亲的引导下，用“走一步，再走一步”的方式爬下了悬崖，并且得到了宝贵的人生启示。 三、引导探究 1、我们已经对课文内容有了一定的了解，请大家把课文的标题盖起来，然后自己为文章重新拟写一个标题，写在文题下面。 2、互相讨论自己的标题，然后点名说。 3、引导学生比较，你的标题和作者的标题哪个好？为什么？ 文章的标题告诉我们遇到大困难要把它分解成小困难然后克服，这和文章内