《让幼儿教师焕发青春风采让幼儿学堂充满生命活力.doc

让幼儿教师焕发青春风采，让幼儿学堂充满生命活力 深圳沙井中心幼儿园 于淑艳 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，培训为本。一种好的培训模式，不仅能使教师迅速提升自己专业水平，更能使课堂充满激情，让学生获得更大收益。“五段互动式”就是这样的一种培训模式。如何使这一模式充分发挥其作用，使幼儿教师“培”有所得、“训”有提升、“教”有创造呢？ 一、教师全程参与，发挥培训主体作用 以往的培训，都是先确定主题，再让教师被动的参与培训。这样的培训往往不能真正解决教师的实际教学中存在的问题，教师积极性不高，效果不理想。本次培训，我们一开始就让老师参与进来，从设计主题开始，让教师全程参与。 幼儿园的“五段互动式”培训活动和小学的语文“五段互动式”培训的区别在于，幼儿园的主题更丰富、更灵活，它可以根据语言、科学、艺术、健康、社会等不同领域为主题，从不同的角度和层面去开展。因此，在确定主题前，我们的团队开始思考，采用哪个主题课题让所有的幼儿园老师对“五段互动式”培训活动理解得更清晰、更深入，并开始根据幼儿园《纲要》做好各学科领域知识的准备。在专题讲座中，我们不断地思考，可以从哪个方面确定主题，让参加培训的老师能听懂、获得收获；新秀授课中，在一次一次的试教中，不断推敲每一句组织语言，让语言精练简洁；在同行辩课中，不断查阅资料，丰富教师的理论基础，让大家在辩课互动中做到有理有据；点评提升，具体地评析每个环节、每个执行者的表现，我思考的更多是怎样向幼儿园、教师传递“五段互动式”培训的筹备和亮点，并如何完整地对专题讲座、课例实践、辩课互动进行点评，和参与培训的教师得到共鸣；研修反思，我们的老师开始思考：我是其中的一个成员我会怎么做？ 看似简单的五段，给我们最深的感受是：教师的思考更深入了，思维更开阔了，看问题更敏锐了。 二、过程务实进取，培训直面实际问题 （1）专题讲座——理论简洁案例实用：专题讲座能起到一种简洁、高效的作用，主讲教师在专题讲座中向大家介绍一些新理念、新思想，传递着幼儿教育中最前沿的教育理念和观念，让参与学习的老师得到理论的提升，掌握实践中的方法。让每位普通老师成长为讲师型、专家型的教师是“五段互动式”培训的一个亮点，这使每个老师都有了锻炼的机会，调动了教师主动参与的积极性。 （2）新秀授课——立足实际超越文本：在“五段互动式”活动中，每位教师都是活动的主人，学期中教育教学过程中面临的一些困惑与存在的问题，我们就组织教师讨论、商量，让老师们在课例实际操作运用过程中的提出质疑与困惑并以主题选择、内容安排、环境创设、组织形式、幼儿用书等各方面进行探讨、交流，既能“立足文本的分析”又能提出“超越于文本的思想”的话题，以让教师们能站在一定的理论高度来讨论问题，并将理论与实际有机结合起来的方法，教师们用具体的例子设计活动课例，加深教师对不同学科教育教学方法的理解和丰富组织形式，使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。 （3）同行辩课——头脑风暴集思广益：抓住专题讲座、新秀授课中带有普遍性和关键性的问题，组织教师深入研讨，集思广益，边研究，边学习，做好讨论记录。如：“如何为幼儿创设良好的语言环境”，从教师的研讨中大家总结出首先要掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，其次是要让幼儿多看、多听、多说、多练。讨论就是辩论，老师们僵持不下的观点触动着每个新问题的出现，让辩手在辩论中不断进行脑力激荡，形成刀光剑影的场面。 （4）点评提升——树立榜样有的放矢：“五段互动式”培训活动是通过主题讲座、新秀授课、同行辩课、点评提升、研修反思活动来提高教师的教育教学水平和能力。在开展试点活动前，我们让一部分的老师都来做“专家”，进行点评。在不同角度的点评中，使每一个环节存在的问题越来越明晰，也使每个环节的设计越来越完美，就这样让教师共同切磋，共同探讨，共同进步。 三、学堂实践方法，提升教育教学智慧 检验培训效果的试金石在课堂，课堂提升了水平，培训才真正产生了效果。“五段互动式”培训关注的是实战练兵，提升教学智慧，是教师在理论学习、教学实践、教学评课的一次学习和提升，给幼儿园提供了具有实战效果的园本教研活动模式。通过课堂，把学到的新的理论、新的方法、新的感悟、新的手段等，在实际教学活动中展示出来，从而引发新的思辨、新的思考，在不断研究中提升课堂教学境界，让课堂充满生命活力。 “五段互动式”培训在宝安区教育局、教科培中心精心领导下，教师培训模式的一次创新和措举，我们会在运用中不断思考，如何发挥它最具有亮点和最实效的一面，并不断地创新，使它成为幼儿园最具有独特风格的培训模式。 第一阶段 主题讲座 “五段互动式”专题讲座背后的意义 深圳沙井中心幼儿