《在山的那边》教案设计13.doc

《在山的那边》教案设计13 课文分析：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对长期性艰巨性估计不足，认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。 ? ? 一、教学目标： 1，了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，通过反复诵读，达到熟读成诵 2，整体感知诗歌内容，体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 3，深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴涵的人生哲理，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 二、教学重点： 1，朗读课文 2，品味重点语句的深层含义 3，领会全诗所阐述的人生哲理 三、教学难点： 1，通过对重点语句的理解把握本文的思想感情 2，准确复述课文内容，领会全诗所阐述的人生哲理 四、学习方法： 朗读、合作、探究 五、课时分配： 2课时 六、教学过程 ? ? 第一课时 导入 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望，作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？你们的理想是什么呢？ 刚才同学们说得很有道理，追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。 那么，处在崇山峻岭中几乎与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢？今天，我们就一起来学习王家新的这首《在山的那边》，一起来探讨他们的理想，看看我们能从中得到什么启发。 作者简介 王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书 。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。 《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。 显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。命运就这样造就了我们这样一代。 我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。 朗读课文 1，教师范读 2，提出朗读要求，学生自读 要求： 3，找学生读 男、女学生各找一人，进行朗读比赛，然后让两个同学彼此互挑毛病 研读课文第一节 全诗共分几部分？ 齐读第一节，并回答下列问题： 1，“我常伏在窗口痴想”中，“痴想”是什么意思？表现了什么？ “痴想”原意是发呆地想，“痴”是神态描写，说“我”发呆，非常入神，表现“我”总是神往于大山外面的世界达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，渴望追求新的天地。 2，“妈妈给我说过：海”告诉了我们什么？ 妈妈指点了理想，唤起了我的想望。 3，“隐秘的想望”中“隐秘”什么意思？为什么这么说？ 隐秘：隐蔽，不外露 小时候想望山那边的还，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。 4，“有一天我终于爬上了那个山顶”说明了什么？ 爬山不容易 5? a）“我”经过努力最终爬上了那个自以为能看到海的山顶，那么“我”的愿望实现了吗？ b）从哪些地方看出来？ c）怎么理解“打了个零分”？ d）作者心情怎么样？ e）为什么不好？ f）“山铁青着脸”什么意思？用了什么修辞？为什么是铁青？是单写山的颜色吗？ 拟人手法。表面是写山的颜色，实