《在山的那边》教案设计16.doc

《在山的那边》教案设计16 课题：在山的那边 教学目标： 1、朗诵课文，读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、品味重点语句的深层含义。 3、联系生活，感悟人生。领会全诗所阐述的人生哲理。 教学重、难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。 教具学具： 多媒体? 钢琴曲《大海》钢琴曲《海边的星空》 教学方法：?? 朗读法、讨论法 ? 板书设计： 在山的那边 文眼：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。” ? ?? 童年：向往、困惑， ?自然界的海 在山的那边 ?海 ?? 成年：感悟、坚信， 用信念凝成的海 困难、失败 理想，成功 ? ? ? 教学反思：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“整体感悟”、“研读与赏析”、“体验与反思”三大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。第三，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想。体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。 ? ? 教? 学? 内? 容 教师活动 学生活动 设计意图 一．导语：假如你生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想? 同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。 二．同学们在小学一定都学过诗歌了，知道诗有什么特点呀? 诗歌句子短，读起来比较上口。诗歌有感情，能打动人。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 朗读生字词：痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu 喧腾xuān扎下zhā漫湿màn一瞬shǜn间? 山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听老师读一遍。 自己先投入感情试读。老师也给大家配上音乐朗读。教师放音乐，学生有感情的齐声朗读课文。自评读得怎么样? 欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。 三．下面我们就先来一起看看这首诗的内容。 请大家思考这样几个问题： 1、? 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? 2、? 全诗为什么分为二节? 3、? 表达了诗人怎样的感情? 在山的那边是海。“山”是困难；“海”是理想 。“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。 从不同的角度概括诗歌两部分的内容。 从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。 从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写”我 ”追寻“海”。 ? ??导读—思考：教师板书课题、作者。 ? ? ? 出示学习目标 ? ? 教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。 朗读指导? 怎么读？1.先给诗句划分朗读节奏2.再挑选意义重音。。 ? ? ? 教师板书大大的“海” 教师在“山”下写“困难”在“海”下写“信念” 学生回答：在山的那边是什么? 因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大海是这样广阔，我想看到更广阔的天地。 ? ? ? 生齐读生字，在练习中记下笔记。 ? ? ? 学生回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 导读—思考：? 朗读指导? 怎么读？ ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? 教? 学? 内? 容 教师活动 学生活动 设计意图 ? 从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。 从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。从写作角度看：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写；第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念，是虚写。 要实现理想的愿望。要不怕困难，才能实现人生理想。 诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非