《让德育藏起来.docVIP

让德育“藏”起来 ——与南京、上海名班主任交流后的思考 深圳市罗湖外语学校 鲁艳 伴随着二十一世纪第一个十年的结束，我有幸参加了广东省中小学德育研究与指导中心组织的与南京和上海名班主任面对面的交流，我印象最深的是南京航空航天大学附属中学的刘书记说的一句话“让学生动起来，让学校活起来，让德育藏起来”。我作为一名有着20年班主任工作经历的德育工作者，对其中“让德育藏起来”感触非常深刻。在一般人眼里，班主任就是一个喋喋不休的说教者，而我更多地感受到班主任工作实际上是一份潜移默化的工作，是一项润物无声的工程。因为“我相信最高的教育智慧不是滔滔不绝的说教和严厉的惩罚，而是老师的言传身教、人格力量和润物无声的魅力”。听着刘书记的介绍，思考着自己的工作，我对德育工作的“隐藏性”有以下几点体会。 （一）无言的崇拜是基础——班主任的教育艺术和人格魅力 青少年认识特点及心理发展特点是容易盲目崇拜自己心目中的偶像，班主任同样可以借用学生的崇拜心理开展教育教学活动。通过对老师的崇拜，滋养学生的心灵，规范学生的行为，激励学生树立远大的人生目标，使学生在潜移默化中受到影响，得到塑造。要激发学生对自己的崇拜敬仰，就要求班主任有高超的教育教学艺术和高尚健全的人格魅力。 作为班主任就必须具备至少四个方面的素养：一是厚实的教学功底。“有实力”、“很幽默”、“是一位美丽+智慧型的老师”、“教地理的方法易接受，不枯燥”、“善于抓住重点，使人不容易忘记”、“很有感染力”、“能让每一个学生爱上地理”、“几乎完美的老师”……我相信一个班主任的课堂如果能得到学生这样的评价，学生就没有理由在教学上不服从他的管理。 二是不舍的钻研精神。面对新的时期、新的教育对象产生的新的教育问题，如何提高德育的实效性、寻找健康育人的方式是摆在所有班主任面前的一大课题。这也要求一个优秀的班主任要紧跟时代的脉搏，阅读时事书籍，并积极参加培训学习、撰写教育教学论文、参与教育课题研究，掌握最先进的教育技术、了解最前沿的教育思想、吸收最有效的教育手段，并及时反思成功或失败的教育案例。“每一个细小的问题，你都要经过深思熟虑才下结论。对于不懂的知识你比我们更为渴求”。这样的评价中我们不难感受到学生的些许敬佩。 三是独特的人格魅力。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。班主任的人格魅力不仅体现在渊博的知识、灵动的智慧上，还要具有堪为人师的高尚品德和诚挚博大的无私爱心，在现实社会中班主任的人文修养也关系到其人格魅力。这是我校优秀班主任晓兰老师的带班语录：“没有激情和智慧不是好课堂！”、“我会因为你有问题而有空！”、“没有差生，只有以前表现不突出的学生！”、“喜欢要溢于言表，表扬要大张旗鼓！”、“批评的话要因时因地因人而异！”、“我走进教室是轻松的，我走出教室是幸福的！”、“专注的女孩最迷人，思考的男孩最帅气！”仔细品味这几句语录，我深深地感受到晓兰老师的人格魅力。班主任须用爱、宽容、公平、真实、言出必行这些基石铺出一条工作之路，塑造着自身的人格魅力， 四是较强的心理健康教育意识和技巧。伴随着素质教育的发展，当代高中生的整体水平有了进一步发展，但是由于社会、家庭、学校多方面的原因，学生在成长过程中，种种矛盾的心理冲突却更加突出，这就需要班主任掌握更多的心理健康教育的知识和技能。成功的班主任会把自己看成一个学生成长的引导者而非处于学生的对立面，对于暴露出的问题不是忙着呵斥和禁止，而是能透过现象看本质，懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理疏导。心理健康教育渗透的德育实践过程更容易被学生接受，掌握这样教育方法的班主任也更容易得到学生的认可和尊敬。 （二）无痕的教诲是途径——班主任丰富的感染力和凝聚力 苏霍姆林斯基说过:“当学生发现你的教育是在教育他的时候,你的教育是苍白的。”任何一种教育,孩子在其中越是感受不到教育者的意图,他的教育效果也就越大,成功的教育应让学生在不知不觉中获取真知,学会做人。所谓“润物细无声”、“不显山不露水”就是教育无痕的诠释。 首先，班会课是班主任实施德育工作的主要阵地，设计和实施班会课需要班主任独具匠心、巧用智慧，需要班主任具有强烈号召力和丰富的感染力。 带领同学们参观完市人才市场回到学校后，大家兴高采烈地交流了自己将来准备选取的职业，我将大家分成小组，在假设的情境中模拟人才市场看到的招聘信息自拟一份“招聘员工启事”，让学生做一回老板，然后我在看似不经意间将同学们招聘中提出的要求写在黑板上，等同学们兴奋劲过后我轻轻地问了一句：“黑板上大家提出的这些对人才的要求你已经具备了多少呢？”教室里顿时安静了下来，学生们愧疚地摇着头。老师继续“进攻”：“在我们的学校生活有哪些活动能培养我们以上的素质呢？”…… 这是一节心理活动课的片段。中学生离职业的选择