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让思想品德教学走进学生心灵 武清区东马圈镇初级中学 孔祥山 2010.11 内容提要 初中《思想品德》新课程改革的启动为全面推动学生心理健康教育提供了更多的契机。思想品德教学要以提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展为目标。 一、让“情”贯穿课堂，拉近师生心理距离 1、创设生活情境，引导学生体会人生 2、开放教学环节，引导学生感悟人生 3、参与社会实践，引导学生思考人生 二、让“爱”充满课堂，走进学生心灵深处 1、尊重、信任学生 2、提高自身素质 3、勤于反思 三、让“美”充满课堂，美化学生心灵 1、精心设计教学过程 2、轻松和谐的教学氛围 3、诗情画意的教学内容 关键词： 学生 心灵 心理健康 心理素质 思想品德 让思想品德教学走进学生心灵 初中《思想品德》新课程改革的启动为全面推动学生心理健康教育提供了更多的契机。思想品德教学要以提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展为目标。 一、让“情”贯穿课堂，拉近师生心理距离 身为一名普通的老师，学习前辈的教学经验从而创新自己的教学方法是必要的。一位老教育家曾经说过说过：“学生了解知识的过程，就是师生情感共鸣的过程。”这些简单的教学经验，却实在地冲击了我们教师原有的教学理念，直截了当地说出了教学中长期存在的问题和错误认识。所以，我们教师只有在课堂中多多创设符合学生认知规律的教学活动，继而实践活动，给学生创造出轻松、愉快的沟通氛围，从心灵深处将师生之间距离感抹平，淡化教师的主导地位，提高学生的主人翁意识，学生自然就会享受其中，乐在其中。 1、创设生活情境，引导学生体会人生 教学行为是调动学生进行心理活动、思想活动，促进学生交际能力的过程。所以，要把社会生活中出现的新的趋向，新的问题，新的社会现象巧妙地加入到课堂的实践教学中去，才能使课堂更具前瞻性、导向性，丰富教学内容，耐人寻味。比如在学习《人生当自强》时，我们班恰巧就有个同学，她身患重病，这几年都是在难言的痛苦中度过的，可是，最令大家不可思议的事，几年来她没有落下一次作业，成绩在班上却始终名列前茅。每次，我拿起她的作业本时，我知道学生能看到我的激动，当打满对钩的作业本平平整整的展示在学生面前的时候，很多同学都惭愧地低下了头。还有什么比情感的冲击更有震撼力，说服力的呢？ 2、开放教学环节，引导学生感悟人生 思想品德课是个特殊的课程，它与其它课程有着明显的不同，它更容易受到社会、环境、等大氛围的影响。但这门课程却又有着其它课程没有的优点，我们不应该把知识的传授只停留在课本和课堂上，因为有思想就有品德，有品德就有教育，所以它是实实在在学习生活中的一部分，无处不在的，应该随时随地教育启发。 在学习《老师伴我成长》之前，班主任就陈列了班级出现的一些现象，显得无计可施。课上，我突发奇想，让老师和同学的身份互换，老师尽量表现学生日常生活中的问题，学生则以老师的身份给予处理。一说到如何惩罚违规违纪的问题时， “老师”显得非常兴奋，提出了不同的惩罚方式，一个刚刚转来的新生说到，不如让他扫地一个星期。结果引来了哄堂大笑，拍手称快。我暗喜，并立即叫停：“同学，你刚到我们班，不清楚，我班同学别的优点不说，单说扫地，可是正中下怀，每次劳动大家都抢着干，生怕抢不着。你这哪是罚他，分明奖励他呢。”那一刻，我分明看到狂喜不再的他们陷入到了深深的思考。后来，我惊讶地发现，每周的大扫除这个班的同学干得格外的起劲。这开放的教学环节，却真正的让学生学会了思考，学会感悟。 3、参与社会实践，引导学生思考人生 知识的教育代替品德教育，品德教育应该是实践中获得的，如果没有实践过程作为保障，品德教育将毫无意义。这是因为这样，我常常要带着学生走出去融入到生活中体验生活。比如在学习《弘扬和培育民族精神》之前，我曾想过：红军对于学生已经是个比较生疏的词语了，长征更不用说，故事倒是没少听，可学生又能理解多少革命前辈的吃苦精神呢？怎么让学生们吃点苦头，感受坚强呢？深思熟虑后我准备带孩子们体验一把。 适合出行的一天终于来到了，我兴奋地宣布今天的课到校外进行。学生们顿时兴奋地狂舞起来。有的同学竟然说：“啊，终于可以边欣赏景色，边赛车了。”我接过话茬说道：“今天我们徒步，不骑车。”听到我严肃的话，学生们显得很不情愿。不过很容易就被出游的喜悦冲淡了。学生们带着期待上路了，可是没过一个小时，有的同学就走不动了，尤其是稍胖的学生更是吃不消。我只能用前面小桥那休息作为诱惑激励他们继续前行。接下来的几十分钟里陆陆续续又有很多学生疲劳地坚持不住了，埋怨声不断。终于走到了目的地。稍事休息，我便提出原路返回，学生再次上路，疲惫得没有