《在马克思墓前的讲话》教学设计7.doc

《在马克思墓前的讲话》教学设计4 教学重点： 1.领悟作者的思想感情。 2.揣摩词语的感情色彩和表达作用。 3.体会演说词的论辩思路。 教学难点：作者的思想感情和词语的表达作用。 教学课时：2课时。 教学方法：分析领悟法。 第一课时 一.导入新课： 同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔?马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今天，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。 二.预习检测： 1.纠正下列各句中的错别字： 由于剩余价值的发现，这里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。 很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。 只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。 2.选词填空，并区别这些近义词： 当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上地睡着了。 马克思还了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。 但是马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有的发现。 三、理清文章的结构? 1．理清文章的结构? 第一部分??悼念 交代伟人的逝世——悲痛? 第二部分??评价 评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰? 第三部分??悼念 颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念 悼词的大致脉络? ??开头： 简介逝者去世的情况——追述马 克思逝世的情形。　　　　　　　　　　　　　　　 主体：? ??颂扬逝者的功绩——概述马克 思逝世的深远影响，热情赞颂并高 度评价 马克思对人类的卓绝贡献。 结尾： 颂扬、悼念语。? 四、分析第一段： 1.作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？ 明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。 2.本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”这些短语来表达？ 明确：在这里作者采用了讳饰的手法，既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自己的悲痛之情。 第1?小节?“安静的睡着了——但已经永远的睡着了”。??破折号领起的部分撼人心魄地反映了恩格斯内心的巨大矛盾与悲?痛。他希望马克思是暂时地像往常一样地“睡着”，不希望、不愿意想到并且说出“永远地睡着了”，但又不能不说出。 小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。 四.分析二~五段： 1.第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？ 明确：一是从对象；一是从程度；一是从后果；一是从时间。作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。 2.从后文内容看，第二段起何作用？它与后两层在内容上是何关系？结构上又是什么关系？ 明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。 3.第三段。马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、穿、住”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。 5.“不仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？ 明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。 6.第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词？试具体解释这个词语的含义