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让教育回归本位，让生命彰显价值 —宜川中学考察学习总体与反思 嘉川小学李白 一、理念的领悟及触动 1、让心血与汗水浇铸成果：今天的宜川中学已经成为一所全国闻名的学校，这是我们看到的结果，实地体验让人惊叹、让人羡慕，但其艰辛的过程更是让人震憾与触动。宜川中学的昨天就是我们的今天：2004年，学校面临的是生源不足，学生缺少学习动力，学校课改盲目、学校管理盲序、管理人员思想盲区、教师工作盲动。忧患意识、穷则思变，确定一种思想，开辟一条出路，大胆改革创新是一个决断、更是一个心血与汗水铺就的过程。宜川中学办公室主任赵永平说，思想引领是件非常困难的事情，他这样形容校长孙明贤—有魄力、思想超前、不按常规出牌。他回忆说，刚开始推行课改的那两年，为了统一班子的思想，几乎是天天召开行政会，印象最深的一次连续开了8个小时，大家都纷纷跟校长吵，这就是思想的碰撞。在商量开展课堂效果检测的时候，校长和主管教学的蒋校长争论了十几次，每次都是半夜12点，甚至1点，一起争论到家属楼底下，蒋校长边摆手边摇头：“明天再说，明天再说。”一系列改革及创新措施，刚推行时校长也感觉很艰难、管理人员也感觉困惑、教师都觉得无头绪，现在的孙校长觉得很轻松，只管一个会议，那就是行政会。有关教师的所有活动校长都不费心，都是主管的副校长、主任等中层管理在分管组织实施。校长认为自己现在成了宜中最没用的人了，现在最能离得开的就是自己，就是自己一个月不在，学校也照样运转有序。就像课堂上教师要放手一样，学校管理中，校长也要放手。在学校，领导的精髓就在于把教师的积极性调动起来，教师的责任在于要调动学生，而校长的责任就是要调动老师。执行力只是表象，后面要有管理者的威望、思想来进行支撑。孙校长开始当校长的时候，推出的一些东西大家都不认可。比如当校长第一次开会，把学生的管理提到日程上，大家就不认可。教务副主任说：“讲那些有啥用，宜川中学现在是要成绩，宜川的老百姓上上下下关注的是宜川中学的教学质量，就应该叫老师集中精力教学，学生认认真真学习，不要搞那些七七八八的事。”校长就问他：“提高教学质量，最根本的因素是什么？”他说不知道。校长说，最基本的有两个因素：一个是良好的学风，一个是良好的教风，才是提高教育教学质量的保证。要是学生整天在学校抽烟喝酒，打架闹事，哪来的良好学风？要想营造良好的学风，首先要抓学生的行为规范。后来，事实也证明了，校长的想法是正确的。所以说，校长不仅是一种行政领导，更是一种思想上的引导者，有了说服力，才有执行力。直到现在，孙校长还经常对他们进行“一对一”式的培训。班子成员都有点“怕”见他，总觉得跟不上他的步伐，通常是这一阶段的工作还没来得及歇口气，他又在问下一阶段会出现什么问题。他们现在每一个成果的展现都经历着多次反复的尝试、无以数计的挫折，甚至失败。 2、让教育回归本位：在校长孙明贤看来，学校今天的成效不是高考成绩的领先自居，学生教育成功的探索才是最大的亮点所在。他信奉一句话：高考是德育的副产品，抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓升学率，抓德育就是抓教学质量。教育不是塑造人，而应该是引导人，挖掘人的潜力。教育就是要营造积极的氛围，激发学生的内在动力，使学生激情燃烧，充满自信，充满远大理想，这才是学校应该培养的健全的人。“高考是这种办学理念下的副产品，这样的教育，高考成绩是绝对不会差的。”不断反思、善于观察，勤于思考是孙明贤的一贯作风。正是观察和思考，让他一直对教育有着清醒的认识。当发现学校每年送出一批又一批的教师外出学习，却丝毫改变不了教育教学现状时，当发现教师竟然对本班学生的学习情况不甚了解时，当发现学生不快乐教师不幸福时，他明白，我们的教育是时候需要改变了。因为人不是玩偶，其最基本的特征就是有思想，有情感。所以，无论是在教学还是管理过程中，都应该把学生当成生命个体，所进行的活动要符合生命特征。在教学过程中，就要针对学生的实际制定每一个学生能够达到的标准，让学生逐渐地走进教材，更多地去感悟，去体验，享受成功的喜悦。学校的主要功能在于培养学生的非智力因素，让学生树立正确的价值观、人生观，保持积极乐观的心态，有意志力，有信心，有远大理想，这些都是学生发展的根本保证。这些问题解决了，课堂就是自主的，学生主动参与，兴趣提高了，更快地会学了，这种兴趣就会不断地持续下去。这标志着学校走上了正轨，步入了快车道，从这开始，学生的管理和课堂就融为一体了。要把德育、美育工作，做为学校的日常工作来抓。走进宜川中学你会发现学生从你身旁走过都会和你打招呼。一个六千人的学校没有一个人在校园打手机，整个学校没有一片白色垃圾。学校从学生的日常行为抓起，常抓不懈，从而给每个学生树立了远大的目标，养成了良好的习惯，回归生活本位，也就回归了教育的本位。 3、让生命彰显价值：学生是一粒有生命的种子，学校