《夏天也是好天气》教学实录.doc

《夏天也是好天气》教学实录 郑健?? ??师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是—— ?师：如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？ 生：“好”字。 师：一起试一遍。 师：如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题?时，应将哪个字的音读得长一点？ 生：“也”字。 师：请试读一次。 师：我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。 〔这是极具匠心的开始，给人非常新鲜的感觉。在这里，没有动人的让学生和听课者赞?叹的导语，没有任何套话。如此迅速的入题，十分巧妙地把学生带入了课文，似乎每一秒钟?都用在了培养学生的感悟能力上面。〕 师：好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求?咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。 ?板书：朗读说“理解”的话 师：夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：?“夏天也是好天气，好在……”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说?自讲，并在书上作记号。 ?师：下面准备课堂发言，先预演一下。 ?师：刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。 还是像读书，再来。 好，开始自由发言，请自己站起来讲。 生1：夏天也是好天气，好在小女孩可以穿花裙子。 师：多么秀美呀。 生2：夏天也是好天气，它是这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁?静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。 师：这是说，在很热的时候我们的心要静。 生3：夏天也是好天气，好在男孩子可以跳入水池去游泳。 师：对，潇洒得很 生4：夏天也是好天气，好在可以有个借口，放下该做的工作。 师：嗯，休息休息。 生5：夏天也是好天气，好在可以在绝望中超脱。 师：谁绝望啊？ 生6：夏天也是好天气，好在往日很多必不可少的事物，都变成了多余。 师：对，让自己轻松一下。 生7：夏天也是好天气，好在你的思维、你的渴望、你的生活，全都脱离了往日的轨?道。 师：人们在夏天是一种别样的生活。 生8：夏天也是好天气，好在可以找个通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧双?眼微睁，超然地看世界，超然地看自己。 师：对，很多大人都喜欢乘凉，你看见了吧。 生9：夏天也是好天气，好在让你在躁动中获得一份自省的宁静。 师：这时心静是最重要的，心不静，就会觉得天气更热。好，现在我们结合自己的生活?体验，说一说“夏天也是好天气，好在……”。 生1：夏天也是好天气，因为我可以吃西瓜。 师：消暑减热。 生2：夏天也是好天气，好在可以买冰棍吃。 师：清凉一下你的心境。 生3：夏天也是好天气，好在可以去游泳。 师：在水中解暑。 生4：夏天也是好天气，好在可以在家吹空调。 师：噢，享受生活。 生5：夏天也是好天气，好在可以开车兜风。 师：好多好多的好处，同学们都有很多话要说。你们看，通过说“理解”的话，咱们把?课文读懂了。 〔这是第一个教学板块。教师对课文进行了整体阅读教学，用“读”与“说”的方式让?学生读懂课文内容。“夏天也是好天气，好在……”的说话方式让学生的视线进入到课文的?每一个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同学们丰富的说读活动。学生畅快?的发言与教师精粹的评点语交融在一起，形成动人心弦的课堂交流。〕 师：下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什?么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。?看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。 ??师：现在准备说话。说什么？说“积累”的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句?子，向大家汇报一下。 生1：我喜欢这样两段话：这样的时刻，会有一个小女孩，扬起双眉，唱着童音说：我?喜欢夏天，因为可以穿花裙子。这样的时刻，会有一个小男孩，昂起头颅，扮作男子汉说：?我喜欢不作准备，就扑通一声跳入清凉的水池。这两句话写得很形象，很真实，写出了自己?对夏天的看法。 师：很生动，很有生活气息。 生2：我喜欢这么一句话：太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。因为?这句话运用了拟人手法。 师：一个“闷”字用得特别好，写出了透不过气来的感觉。 生3：我喜欢课文最后一段：春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串?音符，这样的一处世外人间，让你在