《多有趣的地方》教学设计.doc

《多有趣的地方》教学设计 《多有趣的地方》教学设计之二 作者： 诸葛建军 　　 　　教学目标： 　　　1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。 　　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　　3、说句训练：能仿说“是多有趣的“等。 　　　4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　课时目标： 　　　1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。 　　　2、能用“愉快”说一句话。 　　　3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。 　　　4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。 　　教学过程： 　　释题引入，激发兴趣。 　　　1、板书：多有趣的地方 　　　　　读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。 　　　2、读了课题，你想知道些什么？ 　　初读课文，整体感知。 　　　1、自学课文，要求： 　　　　读准字音，读通课文。 　　　　想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？ 　　　2、检查自学情况。 　　　　认读生字新词，正音：游you 摇yao 　　　　同桌互查，读通课文，引导纠错。 　　　　质疑问难，梳理问题。 　　　　　　　问题：什么是红领巾生物角？ 　　　　　　　理解：“生物”——“生物角”——“红领巾生物角”。 　　阅读课文第2自然段，评品词句。 　　　1、四人小组合作。 　　　　　读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。 　　　2、引导点拨。 　　　　理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。” 　　　　句子比较：A 它们在水里游。 　　　　　　　 　　　　B 它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。 　　　　　　　理解“愉快”。 　　　　　　　用动作表演及充分来体会动态的趣味性。 　　　　“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。 　　　　“不是却”通过朗读体会意思几作用。 　　朗读指导，引导积累。 　　　1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。 　　　2、小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。 　　巩固字词，指导书写。 　　　1、认读生字新词。 　　　2、分类指导书写 　　　　“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。 　　　　　　　“物”认识牛字旁，注意笔顺。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　课时目标： 　　　1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。 　　　2、访说“是多有趣的” 　　　3、能正确、流利的朗读、背诵课文。 　　　4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。 　　教学过程： 　　复习导入，背诵积累 　　　1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。] 　　　2、朗读第二自然段，直到检查背诵。 　　　3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着”。 　　阅读课文第三自然段。 　　　1、回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？ 　　　2、用同样方法合作学习第三自然段。，独独议议。） 　　　3、交流、随机指导朗读。 　　　　花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。 　　　　小树在摇 　　　　　　小树迎着风儿轻轻地摇。 　　　　　　A 比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。 　　　　　　　小树轻轻地摇。 　　　　　　B.带地词写出了小树姿态的可爱。 　　　　朗读体会“瞧、”“不是却有还有”的意思。 　　　4、表演读，试背诵第三自然段。 　　小结全文，再次品趣。 　　　1、朗读全文。 　　　2、扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？ 　　　　　比较：多有趣 　　　　　　　　有趣 　　　　　小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。 　　　3、仿写：小花狗是多么有趣的。 　　　　　　　　丢手帕。 　　　　　　　　是多么有趣的。 　　巩固字词，指导书写。 　　　1、比一比，在组词。 　　　2、复习认读新词。 　　　3、课堂作业：抄写新词。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　活泼可爱的小鱼 　　　　　瞧！多有趣的地方　　多多开放的小花 　　　　　　　　　　　　　　　迎风摇曳的小树 《多有趣的地方》教学设计 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工