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春风化雨，润物无声-----班主任心理辅导案例安宁职中蒋翔【摘要】作为学校德育教育的重要组成部分，对学生进行心理辅导不仅是班主任进行班级管理的必要手段，也是责无旁贷的责任和义务。这就要求班主任在工作中必须要了解自己的学生，走进学生的心理世界，找出解决问题的有效方法，促进其心理健康和人格健全发展。以对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，要增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，培养他们自强、自立、自信，以迎接未来社会的严峻挑战。【关键词】心理辅导案例健全人格中职学生正处于由少年向成人过渡的时期，处于活跃而丰富多彩的青年期。这既是他们人生的重大转折时期，又是他们人格成熟和个性发展的黄金阶段，是由“自然人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期。一些西方心理学家称青年期是“狂风暴雨时期”和“第二次危机时期”，是“心理上的断乳期”和“人生的第二次诞生期”。但由于学生在成长中遇到的种种困难，家庭环境、社会环境对其个性的影响，学生自身的性格心理特点等因素，往往导致学生在这一时期中表现出各种各样的偏差和问题。作为中职学校的班主任，不仅要承担师长的角色，还要承担父母、朋友的角色；不仅要传授学生知识，教会学生做人，还要对学生的生活起居、衣食住行、行为习惯等进全方位的关心和引导。近年来，中职学生的心理问题越来越突出，愈加引起学校、老师、家长的重视。作为学校德育教育的重要组成部分，对学生进行心理辅导不仅是班主任进行班级管理的必要手段，也是责无旁贷的责任和义务。这就要求班主任在工作中必须要了解自己的学生，走进学生的心理世界，找出解决问题的有效方法，促进其心理健康和人格健全发展。我作为心理健康的专职教师，更应关注学生的心理变化，运用专业技能做好学生的心理辅导工作。班主任心理辅导，是指班主任老师运用心理学、教育学、社会学等学科的理论和技术，通过集体辅导、个别辅导等形式，帮助学生正确认识自我，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。去年11月，我担任了2014级电梯班的班主任，下面我结合班级管理的两个案例，就如何做好学生的心理转化工作进行分析，谈谈在心理健康教育方面自己的一些做法与思考，以促进中职学生更积极健康地成长。案例一一、案例概述2015年3月10日，我带领全班同学到电梯实训场地去清理杂物，打扫卫生。在劳动休息过程中，突然人群传来一阵喧闹，我扭头一看，赵某某和袁某两位同学正挥拳打了起来。我高声制止急忙上前把两人拉开。虽然及时制止，双方没有造成大的伤害，但赵子淋的鼻子还是被打出了血，幸好出血一会就止住了，身体其他方面也没有什么不舒服。两人平时关系似乎不错，说笑打闹是常事，又还是同桌，那是什么原因让他俩大打出手呢？二、教育过程和心理辅导此时，双方的情绪都冷静平稳下来了。我对事情的原委对当事人进行了了解。原来是赵同学坐在一个油漆桶上休息的时候，袁同学出于开玩笑，恶作剧地突然把油漆桶抽走，想吓一下赵同学。赵同学突然失去重心跌倒受到惊吓，一看是袁所为，情绪气愤，顺手把手里的矿泉水瓶砸到了袁的头上。袁同学没想到赵如此反应，也一下子情绪过激，便先挥拳向赵打去，于是便出现了之前冲突的一幕。情况了解以后，我首先对二人大打出手的恶劣行为作出严肃批评，让其认识到该行为的危害和后果。然后，我用缓和的语气进行情绪疏导，平时的好朋友打打闹闹，开开玩笑本属正常，能不能因为本来不大的一点事就动起手来呢？并且让他们换位思考，如果对方这样对你，你会有怎样的感受呢？这时候双方都表示不应该，看来是真正认识到自己的错误了。接下来要分清责任，主要责任在搞恶作剧并先动手打人的袁同学，通过批评教育，让他认识到同学间开玩笑要有个度，更不能具有危险性，先出手打人更是错上加错。另外，也批评赵同学用水瓶砸人的反应过激，两个同学都应该控制好自己的情绪，不要遇事冲动。最后，袁同学主动对赵同学道歉，双方握手表示友好。我考虑到事情本不大，没有造成什么伤害，双方认错态度也诚恳，就没必要通知家长，一场小摩擦就这样化解了。打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其他学生以警示，不利于良好的班风的形成。因此，第二天我利用早读对全班学生进行的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，克制自己的冲动情感。对班级安全小组的作用没有发挥提出批评并进一步明确职责。三、心理原因分析1、从性格上看，两人都外向，善于交际，喜欢热闹，不拘小节，好胜心强。他们的情绪不稳定，容易因为小事冲动。2、从认识方面看，一些学生通常缺乏道德观念和法制意识。常常把盲目大胆视为“英雄”行为，是“男子汉”的表现，把打架看作是“勇敢”，认为这样才不会被别人欺负。 3、从意志方面看，他们明显地表现出缺乏自我控制的能力。 4、从动机方面看，二人之前本没有结怨，他们的攻击动机带有鲜明的情