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让综合实践活动成为师生共同成长的乐园 及静 青岛市人民路第一小学 开发和实施综合实践活动是我国二十一世纪基础教育课程改革的新视点。根据新课程标准的精神，为培养学生创新精神和实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系，从小学到高中设置综合实践活动为必修课，其内容包括研究性学习、社区服务、劳动技术教育和其他社会实践活动，发展学生解决实际问题的能力。综合实践活动课程是在总结近几年我国中小学活动课实践经验基础上发展起来的一种新型的课程组织形态，是与传统的学科课程有着一定的交叉性、承继性、综合性并具有相对独立性特点的课程类型。它的开发与实施为教师和学生主体性、创造性的发挥奠定了坚实的基础。华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌的传统文化让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。一、深入的了解中华各地的民风、民俗，感受各的传统文化。利用各种途径查找有关各地不同风格的民歌资料，并能有效地进行资料整理。二、发挥小组合作学习的优势，提高每一个组员的参与意识和实践能力。三、能充分发挥自身各自之所长，有创造性的表现民歌思想内涵，展示民歌的独特韵味，表达自己对祖国的热爱赞美之心。 课题实施过程整个课题分四大阶段来实施1、了解中国民歌 （特点、代表作品、代表人物、风俗等）2、介绍中国民歌3、表现中国民歌（多种艺术手段：如唱、跳、画等）4、感悟中国民歌（创作、感受） 作为整个活动的指导者，我在学生具体进行活动前，自己先查阅了大量的有关各地民歌的资料。这使我每次设计的活动内容都十分有实效性，对学生的研究工作起到了很大的推动作用。在精心设计活动环节的同时，我还及时将活动中的亮点及不足记录在活动小记中，为今后学生更好的开展研究学习打下坚实的基础。 在活动中我发现有些孩子对这个活动不是太感兴趣，尤其是一些男孩，他们觉得又唱又跳的不适合他们这个年龄。我知道这个情况后，鼓励他们用自己喜欢的方式参加活动。象对爱动手的学生我让他们进行民族服饰的创作，对喜欢写东西的孩子，我让他们进行民歌新唱的创编工作，像这样的例子还有许多许多，因此，学生们对每个人都有自己各自喜爱的研究内容，都能积极的投入到活动中。 我们的整个活动具体实施如下： 第一阶段：寻找民歌的足迹——查一查 活动目的： 一、了解各地不同风格的民歌特点 二、提高学生查找、整理资料的能力 三、丰富学生对各地民歌的了解和感知。 活动一：打开民歌宝库 通过《葡萄沟》第二课时的学习展示，学生们对新疆民歌文化已有了初步的了解，他们对新疆的风土人情也有了较为深刻的感知。这时我让学生从“为什么新疆被称为歌舞之乡”这一问题再次入手，去了解新疆的歌舞特点及地域风情，学生们通过上网、看书、咨询等方式深入的了解新疆歌曲被人们广为传唱和喜爱的原因。在此基础上，我鼓励学生用相同的方法再去查找其他地方的地方民歌资料。学生们以各自不同的小课题，组成一个个活动小组，他们积极的利用课余时间，走进书店、走入音像店，上网查询各地民歌网，搜集了不少宝贵资料。有的同学还专门录制了许多电视台、电台的相关民歌节目，极大的拓宽了他们的音乐知识。孩子们在不知不觉中阅读了大量文章，增长了许多见识。而心底对民族音乐的喜爱之情也越发强烈了。 活动二：建立民歌文件储藏室 学生们经过小组内成员能力的不同，进行了合理的分工，他们利用每周四下午的综合实践活动时间，汇总一周调查研究成果，并有效地进行内容的记录和整理工作。学生们在热火朝天的讨论合作中，写下一份份小小的调查报告、制作出一个个虽稚嫩但却汇聚着他们智慧的小课件，为了更好的体现自己小组的特色，他们还自己设计了各组不同特色的民歌文件储藏夹。里面的内容包罗万象，涉及到许多与民歌相关的人文趣事。 第二阶段：走入民歌知识论坛——说一说 活动目的： 一、通过交流各组资料查找情况拓宽学生对民歌知识的了解。 二、提高学生的参与意识和竞争意识。 我们充分利用每周的综合实践活动时间，先请学生们在小组内比赛，绘声绘色地介绍各地不同民歌的不同风格，及其独特魅力，选出优胜者参加全班交流。使每周综合实践课，成为一个个丰富多彩、简洁明了、充满情趣的各地民歌汇报会，让听的同学既当评委，同时又是被深深吸引的“听众”，大家在增长见识的同时，也对民歌的学习产生了更为浓厚的兴趣。学生们在活动中可以畅所欲言，许多孩子在给别的小组打万分后，还会给予