《威尼斯的小艇》教学设计一.doc

《威尼斯的小艇》教学设计一 《威尼斯的小艇》教学设计之十一 作者：顾庆丰 　 　　教学目标： 　　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 　　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 　　　3、学会本课生字，认识生词。 　　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 　　重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 　　教学准备：教学课件，实物展示台。 　　一、整体感知，初读课文。 　　1、录像导入 　　同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍? 　　这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像] 　　游览了威尼斯，你都见到了些什么? 　　这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 　　2、初读课文 　　思考：作者为什么选择小艇来写呢? 　　3、整体感知 　　作者为什么选择小艇来写呢? 　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么? “汽车”呢? 　　这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?都写了谁? 　　 　　是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?他认为还有其它原因吗? 　　 　　同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 　　二、精读课文，探究写法 　　1、学习第二自然段 　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? 　　这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 　　 　　除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？几个比喻?唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? 　　 　　作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ 　　出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 　　2、学习第四自然段 　　过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 　　我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。 　　讨论评议： 　　选择有代表性的一两个同学的设计：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? 　　A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 　　3、学习最后两个自然段 　　过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? 　　讨论评议 　　重点第六自然段 　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? 　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢? 　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? 　　 　　多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? 　　。 　　B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。 　　这一句，又精彩在哪儿呢? 　　 　　你们还发现了什么吗? 　　 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！ 　　C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩 　　这句精彩在哪? 　　轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美? 　　“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? 　　上文中哪个词点出这时水面的静? 　　你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?文章在这一自然段中哪儿点出? 　　。 　　正因为小艇停泊了，我们才看到—— 　　我们才注意到—— 　　我们才注意到—— 　　d、作者通过拟