《威尼斯的小艇》第一课时教学设计之二.doc

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计之二 《威尼斯的小艇》第一课时教学设计之二 执教：清水 　 　　教学目标： 　　　1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。 　　　2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。 　　　3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。 　　教学重点： 　　　熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。 　　教学准备： 　　　1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。 　　　2、投影片及小卡片。 　　　3、《16、威尼斯的小艇》录像带。 　　　4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。 　　教学过程： 　　一、录像导入，揭示课题，质疑问难： 　　　1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。 　　　　 　　　2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。 　　　3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？[出示插图投影片] 　　　　 　　　4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇[指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。） 　　　5、质疑：读了课题，你想知道什么？ 　　　6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？ 　　　　[想知道这些答案，我们到课文中去找。至少读课文两遍。] 　　二、初读课文，理清思路，学习生词： 　　　1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文： 　　　　[投影出示] 　　　　小艇是威尼斯的主要交通工具。 　　　　小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。 　　　　船夫的驾驶技术特别好。 　　　　威尼斯人的生活离不开小艇。 　　　　个别朗读，其他学生： 　　　　听一听，朗读的同学找的段落是否准确； 　　　　想一想，全文是围绕哪一节写的？ 　　　2、在朗读中理解词语： 　　　　用绘画法理解“纵横交叉”。 　　　　　简介威尼斯城中流淌着117条河流。 　　　　看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。[出示插图投影片] 　　　　　小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。 　　　　利用生活经验理解“拥挤”。找它在文中的近义词 　　　　理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。 　　　　　利用生活常识理解“祷告”[可省略] 　　　　　雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。 　　　　　桥梁指导“梁”的写法。 　　　　　哗然“哗”为多音字。说明：文中[]的为多音字。 　　　3、交流： 　　　　全文围绕第1小节写。 　　　　朗读：哪句是中心句？ 　　三、理解课文，体会写法，感情朗读： 　　　1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习[板书：样子奇特]。 　　　2、学习第2节： 　　　　[投影出示] 　　　　比较： 　　　　　1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。 　　　　　2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 　　　　同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？ 　　　　 　　　　小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。 　　　怎么读出小艇这种奇特的样子呢? 　　　　学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读[或者一开始便朗读]。 　　3、学习第3节： 　　　过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？ 　　　请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？[配乐朗读第3小节] 　　　交流： 　　　　 　　　4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。） 　　四、作业： 　　、必做题： 　　　1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。 　　　　　纵横交叉 船艄 　　　　　拥挤桥梁 　　　　　雇定哗[huá]然 　　、选做题： 　　　1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。 　　　2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“城”之称。 　　　3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见