《孔乙己》教案设计19.doc

《孔乙己》教案设计17 创意说明：这篇小说以小伙计的视角观察和描写孔乙己。集中描述他的长衫、脸色、手、姓名来由及他的说话特点，凸现他悲哀的人生遭际。教学时，教师可设计以下话题，结合课文内容，感受人物。 教学步骤： 一、由学生回忆并讲述鲁迅小说中的人物阿长的故事导入。 二、读文，深入小说的情节，捕捉描写人物各个方面的信息。 ? 孔乙己的外貌。 孔乙己的语言。 ? 孔乙己的动作。 孔乙己的神态。? 三、出示话题：引导学生对话题进行两个层次的谈话与探讨。 话题一：孔乙己的长衫 话题二：孔乙己的脸?? 话题三：孔乙己的手? 话题四：孔乙己的名字 话题五：关于咸亨酒店的酒与店 话题六：酒店的掌柜与伙计 话题七：酒店的食客，酒客 话题八：酒店的笑声 话题九：酒店的那块粉板 话题十：未出场的丁举人 ? 第一层次：学生从文中找到与以上话题有关的句子，念读原文。 第二层次：学生根据以上句子，稍作加工，自己说描述性的话。 例：孔乙己的长衫又脏又破，而且多年不洗不补。 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，黑而且瘦 能写一笔好字，用手行窃，蘸酒写“茴”字，用手走路， 来自别人取的一个绰号， 一里一外，格局有别，羼水与不羼水，区分身份与贫富 ? ……?? …… ? ? 教师根据实情，可适当作补充， ? ?? 第二层次：深入理解，根据话题探讨人物活动的环境及性格特征。 ?? 1．孔乙己活动的场所——咸亨酒店。它是旧中国社会的缩影。 2．孔乙己生活的大环境——有病态的旧中国封建社会。 3．孔乙己生活的具体环境——孤身，孤独，懒惰，潦倒。 4．引导学生对主人公——孔乙己由形到神的认识，并从文中找出根据。 5．用理解性的语言定型孔乙己的形象和性格。 例：他是咸亨酒店里唯一而特殊的顾客。 根据：站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他是一个有劳动能力却懒于劳作，过得食不裹腹的人。 根据：身材高大，不会营生，青白脸色饱受饥寒。 他是一个连基本生活都懒于自理的人。 又脏又破的长衫，乱蓬蓬的花白胡子。 他是一个被人当作笑料，可是没有他，别人也便这么过的人。 根据：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 他是一个读过书，一生连秀才也考不中的人。 理由：“你当真认识字么？”“你怎的连半个秀才也捞不到呢？” 他是一个被人取笑时颓唐不安，用语言搪塞、解嘲，却不知道回击的人。 根据：“窃书不能算偷……读书人的事”……“全是之乎者也之类……” 他是一个希望被人认可却又屡试不爽的人。 他是一个只能与孩子为乐的善良而寂寞的人。 他是一个一生的价值也抵不上十九个钱的人， 他是一个连生死都无人打探与关心的人。 四、谈话小结。 五、课内延展。 １．探讨造成孔乙己悲惨结局的根源。 ①? 毒害读书人的科举制度。 ②? 当时淡薄、冷酷的世风。 ③? 自身的好喝懒做，麻木与虚荣。 ２．引导学生反思孔乙己给我们的人生启示。 ①? 忌懒惰 ②? 忌不争 ③? 忌虚荣 ? 创意说明：学生通过读课文，概览小说的全貌，抓出文章要点。用析读的方法，安排整体感知、妙点揣摩两个活动，指导学习本文。 教学步骤： 一、整体感知。 １．??? 感知小说明晰的结构层次。 第1---3段：交代故事发生的环境及背景。 最后一段：小说的尾声，交代孔乙己的悲惨结局。 中间的段落为故事情节部分，主要叙述孔乙己两次被取笑；与孩子们说话；被打折腿等四件事。 ２．??? 感知小说塑造人物的多个视角。 ①? 孔乙己与酒，②孔乙己与笑，③孔乙己与偷，④孔乙己的手，⑤孔乙己的脸。 ３．??? 感知小说独特的叙事角度。 以小伙计“我”为叙述人，以“我”的亲历目睹和追忆构成小说精短的情节，具有叙事的艺术功能，加深了小说的批判意识。 ４．??? 感知表现人物的多种方法：正面描写与侧面描写相结合；例如：采用白描、对比式描写孔乙己的外貌；简洁得体的对话描写；精致绝妙的细节描写等，教师可引导学生三步走：感知——品读——学用。学用的环节可布置学生写一个人物片段，力求达到见文如见人的语言效果。 二、妙点揣摩： １．??? 找出四个用色彩形容孔乙己脸色的词并品析：青白——在半饥饿状态中延续生命；红——被人揭短的尴尬难堪；灰——内心痛苦被击中的窘迫；黑——精神肉体受摧残后没有一丝活气； ２．??? 找出描写孔乙己动态的典型单音节动词并赏析： ①? 便排出九文大钱。排——表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。 ②? 脸上笼上了一层灰色。笼——表现孔乙己穷于招架的痛苦。 ③? 额上的青筋条条绽出。绽——表现青筋凸起，清楚可数。 ④