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《班级目标管理案例

班主任培训资料 培训内容: 班级目标管理案例 一、小学班级管理案例分析 案例一、“换位”引起的思考  (第一课时) 案例展示: 记得有一次,有几个学生找到我,要求换位,理由有的是因为近视眼,有的是与同桌关系不好了。那就给他们换吧!可没想到牵一发而动全身,又有许多同学跑来要求换位,怎么办?要不干脆给他们来点新鲜的!以前都是我给学生排位,这次就放纵一下,让他们自己自由调位,也许他们能从中体会到点什么。我在班级里一宣布这个消息,整个教室沸腾起来,学生们一边抱着自己的书包,一边拉着自己的好朋友,争先恐后地抢占满意的座位。 第一天,学生们都在新鲜与兴奋中度过。谁知第二天一大早,晨读课刚过,就有学生跑来办公室,又要换位。原来才一天工夫,他和同桌闹翻了。到了中午,又有几个要求换位的。我感到奇怪:“昨天你们不是个个感到很满意很高兴吗,怎么今天又要换位?” 一个女生说:“老师,那位子太靠前,我个子高,一天下来头抬得酸酸的了。”另一个说;“我不想跟XX坐了,他上课老是跟我说话。”正说着,班长跑来说,教室里闹翻了。我赶紧来到教室,这不,教室里真的一片混乱。 原打算让他们多尝几天自认为自由的滋味,现在看来应该适可而止了。我示意学生安静下来,说:“前几天,许多同学对老师安排的座位不满意,要求换位子。现在,老师满足了大家的愿望,让你们自己选同桌,选座位,为什么会更不满意了呢?”教室里安静极了。好久,一个学生站起来说:“我觉得有些同学只顾自己,把好位子占完了,那些动作慢的同学只能坐在后面,尤其是那些个子矮的同学坐在最后面,她还怎么上课呢?看着就叫人不舒服。”另一个同学接着说:“有的同学为了和好朋友坐在一起,与原来的同桌吵架,太不应该了。”班长站起来说:“老师,我们都愿意换回原来的位子,一个班级不能没有规矩。”同学们也纷纷表示同意,我对这个结果感到满意 。 案例启示: 我在处理这个事件的时候采用了“欲擒故纵”的方法,收到了事半功倍的效果。学生从中认识到:在集体中,每个人都应该遵守规则,互相体谅,多为别人着想,这样的集体才会有凝聚力。 是啊,学生在这次换位中还真学到了不少,我感到由衷的高兴。我想,在处理其他事件的时候,我们也可以多进行一下“换位”思考!  案例二、寻找问题的突破口 (第二课时) 案例展示:今年我接手的班,全班有50个学生,男生仅占全班人数的三分之一。按理说,这样一个班级,管理起来应该不难,但情况偏偏相反。接班以后我才发现,虽然我班男生比较少。但个个男生都不是省油的灯,十几个男同学都是班级的活跃分子,而且经常凑到一起打架。 如何解决这样的问题呢? 侯新菊是这样寻找问题的突破口的: 1、找到调皮的小头目赵会生 2、与赵会生谈话,从谈话中我了解到,赵会生很有号召力,不光是男生,班上的女生也非常听他的话。因此,每次轮到他值日,纪律就特别好。抓住这一点,我给他布置了一个任务,在第二天的大扫除中,女同学体息,由他带领男生进行大扫除。他开始有点犹豫,后来在我“糖衣炮弹”的轮番轰炸下,他欣然答应,并且许诺一定完成任务。第二天,我跟赵会生一起给男生布置了劳动任务,当然,主要还是赵会生布置,我只是从旁参谋。劳动过程中,男生在赵会生的带领下,干得特别卖力,有几个男生拿起扫帚剐要吵闹,就被他制止住了。看到这样的情况,我暗自高兴,看来这个方法奏效了。 3、跟他讨论管理班级的方法,也跟他说了当班主任的苦恼。他很懂事。还答应做我的小助手,跟我一起管理好班级,并给我提供了一些建议。我教他如何才能当好一个真正的管理者,如何才能在同学当中提高威信。经过一段时间的努力,我发现同学来报告的次数明显减少了,班风班貌明显改进。 案例启示: 通过这件事情,我深深地感觉到:要当好一个优秀的班主任,必须要了解学生,相信学生和尊重学生。 了解学生,相信学生,尊重学生。教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。 班主任工作虽然繁杂,但也有很多快乐。在工作中,只要你细心去观察,认真去探讨,任何问题都不能成为问题,都有其突破口,找到了突破口,问题自然就迎刃而解。 案例中侯老师对“问题”学生的教育,非常好地体现了班主任在班级文化建设中,如何通过责任感的培养塑造学生的人格,使赵同学对班级也能够产生强烈的责任感,主动配合班主任的工作,成为老师的得力助手。 二、 班级师生交往案例 案例一、让学生体味成功的甜蜜   (第三课时) 案例展示: 我们班里有这样一个学生,常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成,但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是:“哄”是“吓”,他都以不变应万变。 怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前,我又找到了他,与往常不同的是,当该生表态:今天一定完成作业后,我没有到此为止,而

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