《宽容》序言_0.doc

《宽容》序言 教案示例一 教学目标 1.了解作者及其作品； 2.通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义；理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。 3.把握和评价故事中蕴含的哲理； 教学过程 一、作者简介 威廉·亨德里克·房龙系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年代人，房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。 二、诵读课文，概述各部分的故事情节 结合学生的回答教师明确： 1在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。 2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。 3漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领大家同去。 4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。 5无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。 6半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。 7在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。 8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。 9人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。 10希望这样的事将来不要发生 三、细读课文，思考问题 作者在文中塑造了哪几类形象？他们各自有何特点？ 结合学生的回答教师明确： 作者在文中主要塑造了三类形象： 一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意决定他人的生死，他们欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。 另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威胁，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。 第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟，认识到先驱者是对的，这才懂得尊重智慧。 四、理解文中含蓄，抽象的语句 结合课后练习二，理解课文中含蓄抽象的语句。 五、自由品读，发表见解? 1找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句 ，并发表自己的见解。 2让学生自选角度分析评价本文 教案示例二 一、教学目标 知识目标 1．学习在写作中运用丰富的想象、联想构造情节，表现主题的写作方法。 2．掌握寓言虚拟情节，富有深意的特点，从而体会本文主题。 3．掌握一般序言的写法。 能力目标 1．培养学生理解想象与联想，从中选取并归纳主题的能力。 2．培养学生的灵性，善于围绕主题进行想象 和联想。 3．开展读书活动，围绕《宽容》一书召开读书讨论会，培养学生的审美能力。 情感目标 理解“宽容”的深刻含义，同时围绕现实生活，教育学生应以宽容的心态来对待历史、文化及人际关系。 二、重点，难点及解决办法 重点：体会作者运用丰富的想象、联想构造情节的特点，理解本文的深刻含义。 难点：体会宽容的真正含义，教育学生应以宽容的心态来对待历史、文化及人际关系。 解决办法： 介绍《宽容》这部书的主要内容，使学生对宽容有初步的了解。 采用针对性的阅读，，分析具体语句，理解本文丰富的想象与联想的真正含义。 通过课堂讨论，更加深入地对宽容予以阐释，加深理解。 通过课堂练习，训练学生的想象、联想的能力。 三、课时安排 1课时 四、学生活动设计 课前安排学生阅读《宽容》一书，安排读书讨论会，让学生自我介绍《宽容》一书的主要内容。 分小组讨论分析作者是如何运用丰富的想象、联想构造情节的。 写作训练：运用想象与联想，